劉祥通教授著作目錄

一、專書或專章

1.劉祥通、黃繼仁、陳明聰（2020）。小學生數學解題的語言因素。載於楊凱琳、左台益主編之”閱讀數學：文本、理解與教學(第二篇小學篇-第四章”(pp. 75-102）。台北：元照出版公司。

2.劉祥通 （2007）：分數與比例問題解題分析：從數學提問教學的觀點。台北：師大書苑（2007 增定一版）。專書

3.劉祥通 (2001)：實踐數學寫作活動以發展國小教師之佈題能力。台北：文京圖書有限公司。專書

4.劉祥通、陳明聰、徐偉民(2015)。資優學生的數學課程設計。載於郭靜姿主編之”資優教育課程設計與教學模式應用”(3-1~3-18)。台北：華騰文化股份有限公司出版。

5.黃國勳、劉祥通（2005）：實踐因數配對教學方案之研究。載於熊同鑫、簡淑貞、梁忠銘、蔡東鐘等編著之 “動手做研究-13位行動教育工作者的研究饗宴”。台北：心理出版社。

6.劉祥通 （1997）。數學寫作教學策略初探。載於台灣省國民學校教師教師研習會主編之 國民小學數學科新課程概說（中年級）～協助兒童認知發展的數學課程（pp. 224-239）。台北：台灣省國民學校教師教師研習會編印。

二、期刊論文

1. 劉祥通、章勤瓊(2022)。 兩岸師資生解基準化問題的表現與分析。台灣數學教師，43(2)，75-97(通訊作者：劉祥通)。doi.org/10.6610/TJMT.202210_43(2).0005.

2. 孫荷馨、 劉祥通、黃財尉(2021) 正複本數學試題對等性的考量因素。台灣數學教師，42(2)，1-11. (通訊作者：劉祥通)。doi: 10.6610/TJMT.202110_42(2).0001。

3. 劉祥通、洪筱柟(2020)。五年級資優生在非例行性數線問題解題表現的個案研究。臺灣數學教師，41(1)，1-25。(通訊作者：劉祥通)。doi: 10.6610/TJMT.202004_41(1).0001。

4. Kai-Lin Yang, Tai-Yih Tso, Ching-Shu Chen, Yuan-Horng Lin, Shiang-Tung Liu, Su-Wei Lin & Kin Hang Lei. (2019). Towards a conceptual framework for understanding and developing mathematical competence: A multi-dual perspective. Innovations in Education and Teaching International.1-13.

5. 鄭雅惠、劉祥通(2019)。小一生在超齡問題上的解題表現：個案研究。臺灣數學教師，40(1)，1-31。(通訊作者：劉祥通)，doi:10.6610/TJMT.201904_40(1).0001。

6. 莊純芬、劉祥通、林威宇、方盈雲(2018)。個案資優生對平均數問題解題表現之研究。臺灣數學教師，39（2），1-22。(通訊作者：劉祥通)。doi: 10.6610/TJMT.201810_39 (2).0001               

7.  邱微惠、劉祥通(2016)。診斷教學對一位小六生擬題表現之影響〜以時間計算問題為例，391，21-39頁，科學教育月刊。（通訊作者：劉祥通）。

8.  蕭武治、劉祥通(2015)。開放式教學法在小學數學課室之實踐：提問策略之角色。屏東大學科學教育年刊，1，2-24頁。（通訊作者：劉祥通）。

9.  徐偉民、吳玲嬌、劉祥通(2014)。一位小學教師資優數學課程的創意教學設計與實施。Advances in Education (教育進展)，4(3), 6-12頁。

10.      陳怡靜、劉祥通(2013)。國中數學解題能力量表編制之理念。科學教育月刊，357，29-37 頁（98-2511-S-415-003-MY3）。（通訊作者：劉祥通）。

11.  劉祥通、康淑娟(2012)。小美在數線上關於分數基準化問題的解題表現。科學教育學刊，20(1)，23-29 頁（98-2511-S-415-003-MY3）。（通訊作者：劉祥通）（TSSCI）。

12.劉晉瑋、劉祥通、康淑娟(2010)。小學資優生在時分針問題之解題表現分析。資優教育季刊，117，33-40 頁。(NSC 95-2521-S-415-004-MY3)（通訊作者：劉祥通）。

13.  江奇婉、劉祥通(2010)。以追趕問題為例探討資優個案的解題表現。資優教育季刊，116，18-24 頁。(NSC 95-2521-S-415-004-MY3)（通訊作者：劉祥通）。

14. 劉祥通、黃國勳、蘇逸潔 (2010)。視覺化表徵的解題策略–以部分-整體對照活動為例。科學教育月刊，329, 頁2-7（NSC98-2511-S-415-003- MY3）。

15.  Huang, T.W., Liu, S. T., & Lin, C. Y. (2009). Pre-service teachers’ mathematical knowledge of fractions [Electronic version].  Research in Higher Education Journal, 5, 1-8. (NSC- 96-2511-S-415-002).

16. 劉祥通、周立勳、黃國勳（2008）。從鄔瑞香老師的數學教學前瞻開放式教學在本土實踐的可能性。科學教育月刊，315，頁19-29。（NSC 95-2521-S-415-004-MY3）。

17. Liu, S. T., & Ho, F. C.（2008）：Conjecture Activities for Comprehending Statistics Terms through Speculations on the Functions of Imaginary Spectrometers.  The Australian Mathematics Teacher, 64(3), 17-24.（NSC 95-2521-S-415-004-MY3）。

18. 劉哲源、劉祥通（2008）。國一資優生在對因倍數問題的解題分析。資優教育研究，8(1)，頁47-66。（通訊作者：劉祥通）。（NSC 95-2521-S-415-004-MY3）。

19. 李佩樺、劉祥通（2008）。分析小學資優生解連比問題之自發性策略。資優教育季刊，106，頁8-17。（通訊作者：劉祥通）。（NSC 95-2521-S-415-004-MY3）。

20. 王志銘、劉祥通（2007）。一位資優生自發性解題表現之探究~以分數除法之當量除為例。資優教育季刊，104，頁8-19。（通訊作者：劉祥通）。（NSC 95-2521-S-415-004-MY3）。

21. 蔡子雲、劉祥通（2007）。資優生在想什麼?速率篇。資優教育研究，7（1）, 29 - 47（通訊作者：劉祥通）。（NSC 95-2521-S-415-004-MY3）。

22. 劉祥通（2007）。從墨爾本市幾所公立中學的數學教學反思數學該教什麼與該怎麼教? 科學教育月刊，300, 頁26 - 31（NSC 95-2918-I-415-002）。

23. 陳建州、劉祥通（2007）。一位國一學生解比例問題的個案研究。臺灣數學教師，10, 頁12-38。（通訊作者：劉祥通）。

24. 林錫麟、劉祥通（2006）。費瑞和（Farey Sum）解比率問題的妙用。科學教育月刊，287，頁20- 29。(NSC-94-2511-S-415-001)（通訊作者：劉祥通）。

25. 黃國勳、劉祥通 (2006) 。一個情境認知取向教學活動的發展與實踐-以「因數大老二」為例。科學教育學刊，14，頁1-27（NSC-91-2521-S-415-002）。（通訊作者：劉祥通）（國科會評定為優良學術期刊；TSSCI）。

26. 劉祥通、施瀚浩（2005）。哪一杯的蜜液比較甜？－從解題類型談教學策略。數學教育（EduMath）, 21, p. 75-80.  (NSC94-2511-S-415-001)。

27. 顏宗斌、劉祥通（2005）。一位元小學六年級學生在分數基準化問題的解題表現。科學教育研究與發展季刊，41，頁44-73。(NSC94-2511-S-415-001)（通訊作者：劉祥通）。

28. 施瀚皓、劉祥通（2005）。一位元四年級學生的分數運算子解題表現。科學教育研究與發展，40，頁13-34。(NSC93-2511-S-415-001)（通訊作者：劉祥通）。

29. 葉建德、劉祥通（2005）。一位七年級學生的比率構念－從解速率問題表現的觀點。科學教育月刊，279， 2-20。(NSC93-2511-S-415-001)（通訊作者：劉祥通）。

30. 黃國勳、劉祥通(2005)。撲克牌融入因數教學之創意教學行動研究。教育研究集刊，51(1)，頁 95-129。（NSC-91-2521-S-415-002）（通訊作者：劉祥通）（TSSCI）。

31. 張育萍、劉祥通（2005）。一位小學五年級學生對比值問題的解題表現。科學教育研究與發展季刊，39，頁39-59。（NSC-93-2521-S-415-001）（通訊作者：劉祥通）。

32. 劉祥通、黃國勳（2005）。數學寫作的類型與實例。臺灣數學教師，1(1), 頁1-7。（NSC-88-2511-S-023-003）（通訊作者：劉祥通）。

33. 洪繼賢、劉祥通（2004）。一位元五年級學生解分數單位量等分割問題的表現。科學教育研究與發展季刊，35，頁53-75。(NSC-92-2511-S-023-003)。（通訊作者：劉祥通）。

34. 劉祥通（2003）。建構式數學由簡變繁嗎？教師之友，44(1)，頁8-11。.

35. 翁宜青、劉祥通（2003）。 一位小學三年級學生解簡單式比例問題之研究。科學教育研究與發展季刊，31，頁32-53。(NSC-87-2511-S-023-003)。

36. 魏宗明、劉祥通（2003）。兒童對數學比例問題的建構。科學教育研究與發展季刊，32，頁87-108。(NSC-87-2511-S-023-003)。

37.黃國勳、劉祥通（2003）。小學五年級學童學習因數教材困難之探討。科學教育研究與發展季刊，30，頁52-70。(NSC-91-2521-S-415-002)。

38.黃國勳、劉祥通（2003）。一個創意數學教學活動的實踐－以撲克牌遊戲融入因數教學為例。科學教育研究與發展季刊，33，頁70-90。(NSC-91-2521-S-415-002)。

39.何鳳珠、劉祥通（2003）。統計量數之創新教學-臆測神秘光譜儀的任務。科學教育研究與發展季刊，33，頁54-69。(NSC-91-2521-S-415-002)。

40. 李美蓮、劉祥通（2003）。開啟國中代數教學的新視窗。科學教育月刊，265，頁2-15。(NSC-91-2521-S-415-002)。

41. 劉祥通、翁宜青、吳美蓉（2003）。電算器教學對小數大小比較之成效-小學六年級之個案研究。國立嘉義大學國民教育研究所國民教育研究學報，10，頁251-280。

42.  黃偉洲、劉祥通（2003）。以數學積木協助學童克服小數迷思概念的個案研究。科學教育研究與發展季刊，30，頁71-93。

43. 劉祥通、 黃國勳（2003）。 實踐小學因數教學模組的研究。 科學教育學刊，11(3)，頁 235-256。(NSC-91-2521-S-415-002) （國科會評定為優良學術期刊；TSSCI）。

44.陳淑娟、劉祥通(2002)。小學班級數學討論活動可行方案之探討。科學教育學刊，10(1)，頁87-107。(NSC-88-2511-S-023-003) （國科會評定為優良學術期刊；TSSCI）。

45.Lo, J. J., Hung, C. C., & Liu, S. T.（2002）. An analysis of teacher education reform in Taiwan since 1994 and its potential impact on the elementary school level. International Journal of Educational Research, 37, P.145-159.

46.沈明勳、劉祥通(2002)。分析學生解比例問題文獻—小學數學課程與教學的建議。科學教育研究與發展季刊，27，頁81-96。(NSC-87-2511-S-023-003)。

47.陳欣民、劉祥通(2002)。一個五年級學童機率概念之個案研究。國立嘉義大學國民教育研究所學報，8, 頁133-158。( NSC-87-2511-S-023-003)。

48. 陳欣民、劉祥通(2002)。從兒童迷思概念之文獻分析—談機率單元的教學與課程。科學教育研究與發展季刊，26，頁40-51。(NSC-87-2511-S-023-003)。

49. 黃國勳、劉祥通(2002)。歡樂滿堂的數學課—因數教材創新教學之實踐。科學教育研究與發展季刊，26，頁52-64。(NSC-91-2521-S-415-002)。

50. 劉祥通、吳美蓉、翁宜青。(2002)。電算器教學活動對小數學習的影響。科學教育研究與發展季刊，26，頁22-39。

51.  劉祥通、周立勳(2001)。發展小學教師數學教學之布題能力-以分數乘除法教學為例。科學教育學刊，9(1)，頁15-34。(NSC-88-2511-S-023-003) （國科會評定為優良學術期刊；TSSCI）。

52.陳彥廷、劉祥通(2001)。多元智慧對數學教學之啟示。科學教育研究與發展季刊，25，頁81-100。

53. 陳淑娟、劉祥通(2001)。小學教師進行數學討論活動困難之探討。教育研究與資訊雙月刊，9(2)，頁125-146。 (NSC-88-2511-S-023-003)。

54.劉祥通、鄔瑞香、黃瓊儀（2000）。從學生數與量部分的數學寫作分析一位老師的數學教學。教育研究資訊雙月刊，8(4)，頁141-166。(NSC-88-2511-S-023-003)。

55.林慈容、劉祥通（2000）。從單位量觀點看小學體積的教學。科學教育研究與發展季刊，21，頁45-55。(NSC-89-2511-S-415-002)。

56. 吳美蓉、劉祥通（2000）。計算器融入小學數學教學之研究。科學教育研究與發展季刊，19，頁61-72。

57. 劉祥通、 周立勳。（1999）。小學比例問題實踐課程開發之研究。中師數理學報,，3（1），頁1-25。（NSC-87-2511-S-023-003）。

58. 周立勳、劉祥通（1998）。數學寫作活動對小學學生數學解題能力的影響。教育研究資訊雙月刊，6(3)，頁46-62。

59. 劉祥通、何素華（1997）。現有CAI軟體對啟智班教學的適用性研究。嘉義師院學報，11，頁309-342。(NSC-85-2511-S-023-006-CL)。

60. 劉祥通、周立勳（1997）。數學寫作活動-小學數學教學的溝通工具。國民教育研究學報，3，頁239-261。(NSC-85-2511-S-023-008)。

61. 周立勳、劉祥通（1997）。小學兒童解題策略與數學能力的關係-以解積木問題為試探。國民教育研究學報，3，頁25-44。

62. 劉祥通（1994）。整合電子計算器於小學數學教育的探究。嘉義師院學報，8，頁313-336。

63. 劉祥通（1994）。寫作活動在數學教學中的角色。教師之友，35(5)，頁32-36。

64. 劉祥通（1990）。用微電腦計算一些會溢位的數值以增加其有效位數的方法。科學教育月刊，133，頁2-11。

65. 劉祥通（1989）。循環小數的特性與質數的關係。科學教育月刊，125，頁48-53。

66. 劉祥通（1989）。闡釋費布那齊數列。教師之友，30（5），頁6-13。

67. 劉祥通（1985）。師專學生認知發展與數學科學習的相關研究。嘉義師專學報，15，頁253-274。

三、研討會論文

1. 劉祥通(2020). 學生為本位的任務單設計-雞兔問題的延伸與挑戰。2020 東亞課程與教學研究年會。東京創價大學主辦線上研討會。

2.  Liu, S.T. (2019/12/19). Gifted Students’ Multiplicative Concept: Evaluated from Their Problem Posing Performance. 2019 International Conference on Artificial Intelligence Development and Its Impact on Educational Leadership and Innovation. (嘉義大學民雄校區)

3. Liu, S.T. (2019/11). Analyzing and scaffolding problem posing performance for a gifted boy. 2019第二屆學術研討會 The second symposium on mathematics education. (上海華東師範大學，亞洲數學教育中心)。

4.劉祥通(2019/09)。臺灣小學教師專業發展。教師教育國際交流研討會。(日本創價大學)。

5. Liu, S.T. (2019/06). Creating Mathematical Discourse Culture from Problem Posing Activities. “數學文化進課堂：意義、路徑與展望”國際論壇。中國數學會數學史分會主辦 (大連經濟技術開發紅星海學校) 。

6.  Liu, S.T. (2019/06). Analyzing Gifted Students’ Multiplicative Concept from Their Problem Posing Performance. 2019 classroom teaching research for all students conference (CTRAS). 北京師大 (Beijing, China) .

7.  謝秉融、劉祥通(2019/05)。平行四邊形包含關係的探究-一位資優生的個案研究。2019年第十一屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊。台中教育大學主辦。

8.  方盈云、劉祥通(2019/05)。個案資優生對百分率計算是關係性理解之研究。2019年第十一屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊。台中教育大學主辦。

9. 劉祥通(2019/04)。第七屆全國行之教育聯盟研討活動-讓經歷學習成為學生的”專利”。重慶市萬州區教師進修學院主辦。

10. 劉祥通(2018/11)小學資優生小數除法的關係性理解：從多重任務探討。第九屆教育創新國際學術研討會。清華大學竹師教育學院。

11.劉姮怡、劉祥通(2018/05)。探討七年級個案在整數加減運算問題的擬題表現。2018年第十屆教育專業發展學術研討會-十二年國民基本教育素養導向課程與教學實務學術研討會。東海大學主辦。

12. Liu, S.T. (2018/05). Analysis of Problem Posing Performance of Gifted Students in Elementary Schools. The 8^th ICMI-East Asia Regional Conference on Mathematics Education (EARCOME8 TAIWAN 2018). (Taipei, Taiwan)

13.  Liu, S.T. (2018/03). The Role of Meta-cognition in Solving Non-routine Task: A Case Study of Cindy. 與兒童一起成長的卓越小學教師之路-國際學術研討會。(Nanjing, China)

14.  Liu, S.T.(2017/12). Analysis of Problem Posing Performance of Gifted Students in Elementary Schools. 2017 International Symposium on Mathematics and Special Education in Taiwan. (held at Minsyong campus ,National Chiayi University)

15.   劉祥通、黃繼仁、陳明聰(2017/11)。 臺灣校學資優班一位個案教師數學教學表現。2017年海峽兩岸中小學教育學術研討會(嘉義大學師範學院主辦).

16.  Liu, S.T., Hung, C. J., & Chen, M. C. (2017/07). The Study on Two Teachers’ Mathematics Teaching Performance of Elementary Gifted Classes in Taiwan. Presented at The 9th Classroom Teaching Research for All Students Conference; (DaLian, China).

17.  鄭雅惠、劉祥通(2017，5月)。小一生在超齡問題上的解題表現。2017第九屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊研討會。台中教育大學主辦。

18.周鴻霖、劉祥通(2017，5月)。個案資優生在幾何光學問題解題表現之研究。2017第九屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊研討會。台中教育大學主辦。

19.  Liu, S.T., Hung, C. J., & Chen, M. C. (2016). Investigating Two Gifted Students’Argumentation Ability from Their Problem Solving Performance. Presented at International Conference of Chinese Association of Mathematics Education in 2016 (Wuhan, China).

20. Liu, S. T. & Hsu, W. M. (2015). Investigating Two Gifted Students’ Argumentation Ability from Their Problem Solving Performance.  2015數學論證教育國際論壇(2015年10月16~18日)。國立新竹教育大學數理教育所主辦。

21.  Liu, S. T., Chen, M. T., & Hsu, W. M. (2015). The Study of a Heuristic Mathematics Teaching Model for Developing Gifted Students’ Creative Problem Solving Ability. The 4^th Chiay-Kagawa University Workshop On Education, Engineering, and Life science (Nov. 22, 2015). Kagawa University, Japan.

22. 劉祥通(2015)。資優數學教學的理念與實際。資優數學教師專業發展研習。教育部主辦，2015，1/10，1/24，1/29，1/30。

23. 廖姵雯、劉祥通(2014)。職前教師在分數數線問題的解題表現。第六屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊。台中教育大學主辦，2014，五月24-25日。

24. 陳建坤、劉祥通、林煜鈞〈2014〉。「裝水、倒水」活動與學校數學的連結。第六屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊。國立台中教育大學主辦，2014，五月24-25日。

25. Liu, S. T., Chen, M. C. & Hsu, W. M.（2014）。A Professional Development Program for Facilitating the Ability of Creative Math Problem Solving for the Gifted Students. Conference on Creative Education and Conference on Psychology and Social Harmony (CCE 2014 and CPSH 2014).

26.  陳淑華、劉祥通(2013)。小學六年級學生在百分率文字題的解題策略與類型分析。中華民國科學教育學會與彰化師範大學科學教育研究所主辦”第29屆科學教育研討會” 2013年12月12-14日。

27.  廖姵雯、劉祥通(2013)。小教師資生在分數數線問題的解題表現。中華民國科學教育學會與彰化師範大學科學教育研究所主辦”第29屆科學教育研討會” 2013年12月12-14日。

28.鐘宜芳、劉祥通(2013)。國一學生數學解題表現之研究- 分數基準化問題。中華民國科學教育學會與彰化師範大學科學教育研究所主辦”第29屆科學教育研討會” 2013年12月12-14日。

29.  Liu, S.T., & Chen, J.C. (2013). The Performance in Solving Fractions’ Multiplication Problems of a Gifted Child. The 5^th Classroom Teaching Research for All Students Conference. June 22-25, 2013. Fuzhou, Fujian, China.

30. 黃國勳、劉祥通(2012)。以具體活動輔助因數概念的學習─以Gagn’s的學習階層為理論基礎。上海市教育科學研究院主辦”2012年海峽兩岸中小學教育學術研討會：個性化教育與學校新發展論文集(頁282-301)”。2012年11月。

31.孫荷馨、劉祥通、黃財尉(2012) 。數學正複本試題解題量表試題的對等性探討。2012年10月 台中教育大學主辦 -2012年第四屆科技與數學教育學術研討會暨數學教學工作坊論文集。

32. 陳盈穎、黃財尉、劉祥通(2012) 。Mayer 型加減法文字測驗編制初探。2012年10月 台中教育大學主辦 2012年第四屆科技與數學教育學術研討會暨數學教學工作坊論文集。

33.   蕭武治、劉祥通 (2012)。開放式教學法在小學數學課室之實踐:提問策略之角色。全國數學教育研討會主辦”大陸第十四屆全國數學教育研究會”2012年6月。

34. 陳怡靜、劉祥通、黃財尉(2012)。臺灣九年級數學解題能力量表之編制。全國數學教育研討會主辦”大陸第十四屆全國數學教育研究會”2012年6月。

35. 莊純芬、劉祥通 (2011)。探討小六資優生解平均數應用問題的表現。國立屏東教育大學術理教育研究所主辦”數學課程實施與學生數學學習表現之關係學術研討會” 2011年10月1日。

36. 陳文甄、劉祥通 (2011)。小學六年級學童百分率問題之解題表現與歷程分析。國立嘉義大學師範學院主辦”2011年海峽兩岸中小學教育學術研討會” 2011年10月。

37. 王儀雅、劉祥通 (2011)。增進數學試題鑒別力－從分析開放式題目的解題類型著手。國立台中教育大學數學教育學系主辦”第三屆科技與數學教育學術研討會” 2011年4月30日。

38.  洪筱枬、劉祥通(2011)。探討五年級個案資優生在數線問題的解題表現。中華民國科學教育學會與高雄師範大學科學教育研究所主辦”中華民國第27屆科學教育學術研討會” 2011年12月15~17日。

39. 陳文甄、劉祥通 (2011)。小學六年級學童百分率問題之解題表現分析。國立台中教育大學數學教育學系主辦”第三屆科技與數學教育學術研討會” 2011年4月30日。

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