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最後更新2019/11/15
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* * 改進方案
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改進方案

1.師資面:

I.強化師資專業:

     透過產學合作的模式,強化教師建構專業教學術養必須符合產業需求的認知,並協助教師獲得充實與成長之機會。同時透過辦理研討會、專家講座以及鼓勵教師參加國際性蘭花生技與植物醫學學術研討會,將可大幅提升學校教師蘭花生技與植物醫學教學專業能力以及教師國際觀與視野。此外,透過本校園藝技藝中心已建置並符合蘭花生技產業發展之軟硬體設備,以及本校植物檢疫中心已建置之軟硬體設備與檢防疫局和業者的送件樣本,得以提昇蘭花生技與植物醫學教師之實務經驗並且在實作中發現其他務實的研究課題,以促成專業知識之能量累積,展現教師教學的研究成果,達成新知識之組織、分析與整合,並提昇問題解決之能力。整體提升教學成效及學生就業競爭力之具體方案如下表所示:

 97-98學年度 強化師資專業改進方案

  1.與一心生物科技公司、晶宇生物科技實業股份有限公司等進行產學合作,並由本校蘭花研究          
   團隊成員實地赴國內業界進行服務,強化專業實務能力。

  2.與臺灣蘭花產銷發展協會合作,舉辦蘭花生產與行銷論壇,提升專業教師與產業市場連結的
   管道,並提升教學成效。

  3.補助本校蘭花研究團隊積極進行相關研發,並將成果即時融入蘭花生技學程。

  4.補助本校蘭花研究團隊教師參加蘭花生技相關國際學術研討會。

  5.與興農、先正達公司等多家農藥與生物科技公司進行產學合作,並由本校植物醫學團隊成員
   實地赴業界參訪,強化專業實務能力。

  6.經由教師帶領同學的參訪中,教師也能更進一步瞭解到新設立植物診所的運作,各機場港口
   檢防疫站業務,將現場實務融合於教學中。

  7.與中華植物保護學會、昆蟲學會及植物病理學會合作,舉辦植物醫學論壇,提升專業教師與
   產業市場連結的管道,並提升教學成效。

 

II.教學支援機制:學校建立支援教師教學之具體措施

  本校農學院及生科院共有六個系所學生所修習的課程內容與本專業之需求有其相通性,而教師的專業知能亦有可以提供相關的理論探討或實務經驗,因此本校可提供完整的教學支援機制,提供良好的環境設施,配合教師的專業能力,相信對於蘭花生技產業與植物醫學研究的提升與教學支援必能發揮相當之功效。學校為建立支援教師教學之具體方案,如教師前往公民營機構觀摩學習,可提升教師自我評鑑績效、建立產學合作實施辦法與管核機制、建置教學E化平台等。同時透過與業界建教合作的模式,協助教師獲得教學專業能力之成長機制。

 

III.教師獎勵及淘汰機制: 

  本校為提升教師教學研究水準及品質,鼓勵教師投注於教學研究,並將成果推廣於產業。已建立教師教學評量制度,並行之多年,教學優良教師訂有高額獎金獎勵;績效未達評鑑指標3.5者,須填寫檢討報告,未達3.0者由本校教學發展中心進行輔導。此外,本校96學年度開始實施教師評鑑辦法,將教學、研究、服務推廣進行考評,明訂優秀教師獎勵方式以及表現欠佳教師之淘汰機制。

 

 

2.課程面:

I.課程及學程規劃:

A. 蘭花生技學程:

本校研提「蘭花生技」專業人才培育計畫,擬透過辦理三大教學活動培訓蘭花生技專業技術人才:

  活動一:邀請國內或內外知名蘭花生技學者,開設蘭花生技學分班或短期培訓課程,以培育
      具有「蘭花學」專業理論、「蘭花生物技術」專業技術、「蘭花種苗科技」專業技術
      以及「蘭花栽培管理實務」實務技能之蘭花專業人才。同時,將本校蘭花研究團隊所
      進行的相關研發成果,即時融入蘭花生技學程。

  活動二:邀請國內或國外知名蘭花生技專家學者或業者專題演講授課,分享蘭花生技實務面
      之問題與經驗以讓學生吸取實務經驗。

  活動三:組隊參訪國內知名蘭花生技公司,以吸取國內培育蘭花生技專業技術人才之經驗與
      了解產業發展的需求。

  由嘉義大學蘭花研發團隊專業師資組成人才培育核心人員,依蘭花生技專業技術人才專業需求積極進行相關研發工作與課程規劃,課程擬分四大主題分三年時程,同步或逐步開課實施,四大主題課程分別為「蘭花學」專業理論、「蘭花生物科技」專業技術、「蘭花種苗科技」專業技術以及「蘭花栽培管理實務」實務技能之蘭花專業人才。

        由於蘭花生技為一跨學門的專業知識,因此教學課程乃參考本校原「生物技術學程」以及「植物種苗科技學程」加以整合,再以經濟蘭花作物為標的,發展蘭花生技學程,提供學生多元的發展及選擇。

 

B. 植物醫學學程:

本校研提「植物醫學」專業人才培育計畫,擬透過辦理教學活動培訓植物醫學專業技術人才:

  活動一:邀請國內、外知名植物病蟲害學者,開設植物醫學學分班或短期培訓課程,以培育
      具有「植物病理學」專業理論、「經濟昆蟲學」專業技術、「植物病蟲害診斷」專業
      技術以及「植物醫學管理與實務」實務技能之植物醫學專業人才。

  活動二:邀請國內或國外知名植物病蟲害學者或業者專題演講授課,分享植物病蟲害實務面
      之問題與經驗以讓學生吸取實務經驗。

  活動三:組隊到國內各改良場、農業試驗所、各農會之植物醫師診所、機場與港口植物檢疫
      站及知名農藥及農業生物科技公司參訪,以吸取國內外培育植物醫學專業技術人才之
      經驗與了解產業發展的需求。

  成立「植物檢疫中心」,由植物醫學團隊專業師資組成人才培育中心人員,進一步研發課程規劃,並依植物醫學專業技術人才專業需求來規劃課程,課程擬分四大主題分三年時程,同步或逐步開課實施,四大主題課程分別為「植物病理學」專業理論、「經濟昆蟲學」專業技術、「植物病蟲害診斷」專業技術以及「植物醫學管理與實務」實務技能之植物醫學專業人才。

        由於植物醫學為一跨學門的專業知識,因此教學課程乃參考本校原「植物病理學」、「經濟昆蟲學」以及「植物病蟲害診斷」加以整合,再以植物保護為標的,發展植物醫學學程,提供學生多元的發展及選擇。

 


II.
教學設計:

A. 蘭花生技學程:
  本計畫在教學設計上,規劃與一心生物科技公司、晶宇生物科技實業股份有限公司、新高生技公司以及台南蘭花科技園區等知名企業或機構產學合作,並採用三明治教學模式,由本系規劃在97學年度下學期及暑假開設「蘭花學」專業理論、「蘭花生物技術」專業技術、「蘭花種苗科技」專業技術;在98學年度上學期開設「蘭花栽培管理實務」課程,由已建立之產學合作企業提供學生實習機會,教學設計上兼顧理論及實務之設計,目標為讓學生進入現場參與實習操作並了解蘭株生產的每一關鍵流程與作業程序,強迫學生吸收溫室管理、儀器操作、苗株健康判斷、合理用藥及自動化設備操作與基礎保養之經驗,並且接受訓練蘭花界愈趨重要的檢驗人才,以即時偵測蘭株在生產過程各階段是否受到病毒感染之威脅,降低未來成株損失。透過兩場實務專題成果發表,成效卓越,業界對成果咸認頗具科學管理應用價值,對蘭花生產系統監控人員之建置,具強烈之興趣,提升學生畢業後之就業機會。教學設計除了三明治教學模式,強化學生實務能力外,擬舉辦專題蘭花生技論壇以及蘭花生技專家講座,透過論壇以及專家講座等方式強化學生吸收效果,最後將成果整理集結成冊,提供日後教學參考,以達培育全方位蘭花生技專業人才之目的。

 

B. 植物醫學學程:

  本計畫在教學設計上,規劃至各改良場、農業試驗所、各農會之植物醫師診所、機場與港口植物檢疫站參訪或知名農藥及農業生物科技公司機構產學合作,並由生物資源系、園藝系、農藝系及森林系規劃在大三升大四暑假開設「植物病理學」、「經濟昆蟲」專業理論、「植物病蟲害診斷」專業技術;在大四下學期開設「植物醫學管理與實務」課程,由合作企業提供學生實習機會,教學設計上兼顧理論及實務之設計,同時提升學生畢業後之就業機會。教學設計除了強化學生實務能力以外,擬舉辦專題植物醫學論壇以及植物病蟲害專家講座,透過論壇以及專家講座等方式強化學生吸收效果,最後將成果整理成專冊,提供日後教學參考,以達培育全方位植物醫學專業人才之目的。

 


III.
課程及教學檢討評估機制:

A. 蘭花生技學程:

  本校為落實蘭花生技之教學以培育符合蘭花科技產業需求之人才,擬設置蘭花生技學程。依據本校學程設置準則,擬由本校農學院成立蘭花生技學程委員會負責規劃及執行相關事宜。本學程委員會設置委員五~七人,遴聘參與本學程核心課程教學之專任教師組成之,任期一學年,農學院院長擔任召集人,並指定其中委員一人承辦相關業務。此外,本計畫擬於學期結束定期開課程討論會,邀請參與授課教師以及業界專家針對課程及教學進行研討,形成嚴謹的課程及教學檢討評估機制。為確實掌握教學績效,本校每學期進行教學意見評量,以電腦問卷方式,將學生的意見反映給任課教師,作為教學改進重要參考。除此之外,蘭花生技系課程的規劃初期,本校園藝系已先期作業邀請多位專家學者進行座談,並請其提供意見。

 

B. 植物醫學學程:

  本校為落實植物醫學之教學以培育符合植物醫學產業需求之人才,擬設置植物醫學學程。依據本校學程設置準則,擬由本校農學院及生命科學院跨領域成立植物醫學學程委員會負責規劃及執行相關事宜。本學程委員會設置委員五~七人,遴聘參與本學程核心課程教學之專任教師組成之,任期一學年,生命科學院長(或農學院長)擔任召集人,生物資源學系主任為當然委員,並指定其中委員一人承辦相關業務。此外,本計畫擬於學期結束定期開課程討論會,邀請參與授課教師以及業界專家針對課程及教學進行研討,形成嚴謹的課程及教學檢討評估機制。為確實掌握教學績效,本校每學期進行教學意見評量,以電腦問卷方式,將學生的意見反映給任課教師,作為教學改進重要參考。除此之外,植物醫學課程的規劃初期,本校生物資源系已先期在生物資源研究所成立植物醫學組之作業時,由本系系務會議討論並參酌植物醫學專家學者之意見。 

 

 

3.學生面:

I.學生基本能力指標及學習成效之考核。

  1).採多元評量,擬定學生核心科目能力指標與學習成效考核,實務課程除了由授課老師評分
   外,重視實習單位評分考核。

  2).利用暑假期間配合老師巡迴於各改良場、農業試驗所、農會植物醫師診所、港口機場檢疫站
   及企業訪視機會,帶領學生參與訪視活動,增加學生與產業接觸機會,為未來就業鋪路。

  3).辦理學生學習成果或心得發表會,提供學生綜合表現舞台。

  4).建立學生核心就業能力技能標準與評量方法。


 

II.學生學習輔導機制。

  學習輔導機制方面,本校訂有大學部學生課業輔導辦法如附件三,根據本辦法,學期及期中成績達1/2學分不及格之學生,得由學生家長及導師商議後要求學生參加課業輔導,本系將指定學習導師進行課業輔導。另外,每位老師每週至少安排4小時辦公室時間進行學生學習輔導,此外,亦將透過測驗方式了解學生程度,強化學習輔導機制,相關對策如下如:理論能力考核、實務能力考核、學科測驗、術科測驗、群組教學、教師學長輔導制度等。

 

 

III.學生選課之彈性機制及多元能力之培養

  本校採用電腦網路選課,充分提供學生選課之彈性機制以及強化多元能力之培養。學生可於開學第一週辦理加退選,充分提供學生自由選課且課程大綱均於網路選課時公告,學生可充分掌握選課資訊。此外,本校積極推動多種學程供學生自由選擇,充分提供學生多元能力培養的管道。為提升其效果,擬定相關對策如:總學分控管、學程最低學分限制、分組教學、導師選課輔導等。

 

 

IV.畢業生就業輔導及追蹤機制

  本計畫在教學設計上配合規劃與一心蘭花生物技術股份有限公司、晶宇生物科技實業股份有限公司、新高生技公司、台南蘭花科學園區、興農公司、先正達公司以及各地農會體系等知名企業和機構產學合作,對於實習表現佳之學生將可於畢業後到實習單位就業,透過與廠商合作之三明治教學模式來強化畢業生就業輔導,同時透過合作企業的密切互動有助於後續追蹤機制之建立,對於未順利到實習企業就業之畢業生,亦將透過與本校園藝技藝中心與植物檢疫中心進行就業能力再造,以提升學生畢業後之就業機會。已就業之學生則經由就業狀況掌握,含就業率、雇主滿意度、畢業生滿意度等,建立學生品牌特色,以符產業需求。

 

 

4.蘭花生技與植物醫學人才培育自給自足運作之機制

I. 執行產學合作案,蓄積研發基金。

 

II. 辦理推廣教育課程代訓業界人才

 

III.參與產學合作研究的老師能夠利用時間赴合作的業界進行實地的訪察診斷,加強雙方之溝通管道,提昇研發之成果。

 

IV.針對已執行完畢之產學案,將其相關資料彙集成冊,供其他欲參與產學合作教學研究者參考。

 
V.本案執行2-3年後將納入本校基本學程,由本校園藝系與園藝技藝中心負責推動本蘭花生技學程執行,另由本校生資系與植物檢疫中心負責推動本植物醫學學程執行。



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