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** Research 研究成果
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                  Der-Ching Yang Professor [Publication Lists]


A.Journal Articles(期刊論文)

English(英文):

1. Reys, R. E. & Yang, D. C. (1998). Relationship between Computational Performance and Number Sense among Sixth- and Eighth-Grade Students in Taiwan, Journal for Research in Mathematics Education, 29(2), 225-237. [SSCI]

2. Reys, R. E., Reys, B. J., McIntosh, A., Emanuelsson G., Johansson, B., & Yang, D. C. (1999). Assessing Number Sense of Students in Australia, Sweden, Taiwan and the United States. School Science and Mathematics, 99(2), 61-70.

3. Yang, D. C., & Reys, R. E. (2001) Developing Number Sense, Mathematics Teaching, 176, 39-41. (NSC 89-2511-S-415-001)

4. Yang, D. C., & Reys, R. E. (2001). One Fraction Problem: Many Solution Paths , Mathematics Teaching in the Middle School, 7(3), 164-166.(NSC 89-2511-S-415-001)

5. Yang, D. C. (2002). Teaching and Learning number sense: one successful process-oriented activity with six grade students in Taiwan, School Science and Mathematics Journal, 102(4), 152-157.  (NSC 89-2511-S-415-001) [屬國科會科教處2.4級之期刊]

6. Yang, D. C. & Reys, R. E. (2002). Fractional Number Sense Strategies Possessed by Sixth Grade Students in Taiwan, Hiroshima Journal of Mathematics Education, 10 (December), 53-70.

7. Yang, D. C. (2003). Developing number sense through realistic settings, Australian Primary Mathematics Classroom, 8(3), 12-17.(NSC 90-2521-S-415-001)

8. Yang, D. C. (2003). Teaching and Learning Number Sense—An Intervention Study of fifth grade students in Taiwan, International Journal of Science and Mathematics Education, 1(1), 115-134. (NSC 90-2521-S-415-001) [屬國科會科教處1.2級之期刊]

9. Yang, D. C., Hsu, C. J. & Huang, M. C. (2004). A Study of Teaching and Learning Number Sense for Sixth Grade Students in Taiwan, International Journal of Science and Mathematics Education, 2(3), 407-430. (NSC 89-2511-S-415-001) [屬國科會科教處1.2級之期刊]

10. Yang, D. C. & Huang, F. Y. (2004). Relationships among computational performance, pictorial representation, symbolic representation, and number sense of sixth grade students in Taiwan, Educational Studies, 30(4), 373-389 (NSC-91-2521-S-415-001)  [SSCI]

11. Yang, D. C. (2005). Developing number sense through mathematical diary writing, Australian Primary Mathematics Classroom, 10(4), 9-14. (NSC 89-2511-S-415-001)

12. Yang, D. C. (2005). Number Sense Strategies used by Sixth Grade Students in Taiwan, Educational Studies, 31(3), 317-334. NSC-92-2522-S-415-002 [SSCI]

13. Reys, R. E. & Yang, D. C. (2005). Investigating the development of number sense in a 6th grade class in Taiwan, Nordic Studies in Mathematics Education, 10(1), 43-55.(NSC 89-2511-S-415-001)

14. Yang, D. C. (2006). Developing number sense through real-life situations in school of Taiwan, Teaching Children Mathematics. 13(2), 104-110. (NSC-92-2522-S-415-002)

15. Yang, D. C. (2007). Investigating the Strategies used by Pre-Service Teachers in Taiwan when Responding to Number Sense Questions, School Science and Mathematics. 107(7), 293-301. [屬國科會科教處2.4級之期刊]

16. Yang, D. C., Li, M. N, & Li, Wei-Jin (2008). Development of a Computerized Number Sense Scale for 3-rd Graders: Reliability and Validity Analysis. International Electronic Journal of Mathematics Education, 3(2),110-124.  (NSC-95-2521-S-415-001)

17. Yang, D. C., Li, M. N., & Lin, C. I. (2008). A Study of the Performance of 5th Graders in Number Sense and its Relationship to Achievement in Mathematics, International Journal of Science and Mathematics Education, 6(4),789-807. (NSC-93-2521-S-415-002) [屬國科會科教處1.2級之期刊]

18. Yang, D. C. & Li, M. N (2008). An Investigation of 3rd Grade Taiwanese Students' Performance in Number Sense, Educational Studies, 34(5), 443–455. (NSC-94-2521-S-415-003) [SSCI]

19. Yang, D. C., Reys, R. E., & Reys, B. J. (2009). Number sense strategies used by pre-service teachers in Taiwan, International Journal of Science and Mathematics Education, 7(2), 383-403. (NSC-95-2521-S-415-001) [屬國科會科教處1.2級之期刊]

20. Yang, D. C. & Hsu, C. J. (2009). Teaching number sense for 6th graders in Taiwan. International Electronic Journal of Mathematics Education, 4(2), 92-109.   (NSC-96-2522-S-415-001)

21. Yang, D. C., Reys, R. E., & Wu, L. L. (2010). Comparing how fractions were developed in textbooks used by the 5th- and 6th-graders in Singapore, Taiwan, and the U.S.A. School Science and Mathematics, 110(3), 118-127. (NSC-97-2511-S-415-010-MY3) [屬國科會科教處2.4級之期刊]

22. Li. M. N. & Yang, D. C. (2010). Development and validation of a computer- administered number sense scale for 5th-grade children in Taiwan. School Science and Mathematics, 110(4), 220-230. (NSC-97-2511-S-415-010-MY3) [屬國科會科教處2.4級之期刊]

23. Yang, D. C. & Wu, W. R. (2010). The study of number sense realistic activities integrated into third-grade math classes in Taiwan. The Journal of Educational Research, 103(6), 379-392. (NSC 96-2521-S-415-001 and NSC 96-2522-S-415-001) [SSCI]

24. Yang, D. C. & Tsai, Y. F. (2010). Promoting sixth graders' number sense and learning attitudes via technology-based environment. Educational Technology and Society, 13(4), 112-125. (NSC 97-2511-S-415-010 –MY3) [SSCI]

25. Lin, C. Y., Luo, Fengjen, Lo, J. J., & Yang, D. C. (2011). U.S. and Taiwanese Preservice Teachers Geometry Knowledge and Thinking, International Journal for Mathematics Teaching and Learning. Retrieved November 1, 2011 from http://www.cimt.org.uk/journal/lin.pdf  [屬國科會科教處3.1級期刊]

26. Lin, C. Y., Becker, J., Byun, M. R.., Yang, D. C., & Huang, T. W. (2013). Pre-service teachers' conceptual and procedural knowledge of fraction operations: A comparative study of the United States and Taiwan. School Science and Mathematics, 113 (1), 41-51. [屬國科會科教處3.1級之期刊]

27. Weng, T. S., Hsu, M. H., Lin, J. Y., & Yang, D. C. (2012). Using mathematical subjects to study self-test for enhancement the detection of learning effectiveness, International Journal of e-Education, e-Business, e-Management and e-Learning, 2(3), 206-210. 

28. Yang, D. C. & Wu, S. S. (2013). Examining the differences of 8th graders' estimation  performance between contextual and numerical problems. US-China Educational Review, 2(12), 1061-1067. (NSC100-2511-S-415-008-MY3)

29. Yang, D. C. & Li, M. N (2013). Assessment of Animated Self-Directed Learning Activities Modules for Children's Number Sense Development. Journal of Educational Technology and Society, 16(3), 44-58. (NSC100-2511-S-415-008-MY3) [SSCI]

30. Yang, D. C. & Lai, M. L. (2013). Teaching benchmark strategy for fifth-graders in Taiwan. Journal of Education and Learning, 2(2), 69-77. (NSC100-2511-S-415-008-MY3)

31. Chen P. C., Li, M. N., & Yang*, D. C. (2013). An effective remedial instruction in number sense for 3rd-graders in Taiwan. New Waves – Educational Research and Development, 16(1), 3-21. (NSC100-2511-S-415-008-MY3)

32. Yang*, D. C. & Liu, Y. F. (2013). Examining the differences on comparing fraction size for 5th-graders between contextual and numerical problems. Asian Journal of Education and e-Learning, 1(2), 112-117.

33. Weng, T. S., Hsu, M. H., Lin, J. Y., & Yang, D. C. (2013). Dynamic teaching of kinematics of particles and python. International Journal of e-Education, e-Business, e-Management and e-Learning, 3(4), 318-321.

34. Yang, D. C. & Huang, K. L. (2014). An intervention study on mental computation for 2nd graders in Taiwan. The Journal of Educational Research, 107(1), 3-15. (NSC100-2511-S-415-008-MY3)  [SSCI]

35. Yang, D. C., Lai, M. L., Yao, R. F., Huang, Y. C. (2014). Effects of remedial instruction on low-SES & low-math students' mathematics competence, interest and confidence. Journal of Education and Learning, 3(1), 1-15.

36. Chen, P. C., Li, M. N., & Yang*, D. C.(2015). A study of number sense performance among low-SES student, new immigrant children, and typical learners in grades four through six. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 11(3), 455-468. 【SSCI】

37. Yang, D. C. & Lin, Y. C. (2015). Using calculator-assisted instruction to enhance low-achievers in learning number sense: A case study of two fifth graders in Taiwan. Journal of Education and Learning, 4(2), 64-72.

38. Yang, D. C. & Lin, Y. C. (2015). Examining the differences of linear systems between Finnish and Taiwanese textbooks. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 11(5), 1-17. 【SSCI】

39. Weng, T. S. & Yang, D. C. (2015). Use of program codes to learn mathematics and sciences – A study on the effect of positive emotions on the learning of digital native generation. International Journal of Research Studies in Science, Engineering, and Technology, 2(7), 13-22.

40. Weng, T. S., Hsu, M. H., & Yang, D. C. (2015). A Study Investigating the Use of 3D Computer Animations of Trigonometric Functions to Enhance Spatial Perception Ability. International Journal of Information and Education Technology,  

41. Yang, D. C., Lin, Y. C. (2015). Assessing 10- to 11-year-old children's performance and misconceptions in number sense using a four-tier diagnostic test. Education Research, 57(4), 368-388.

42. Lin, Y. C., Yang, D. C., & Li, M. N. (2016). Diagnosing Students' Misconceptions in Number Sense via a Web-Based Two-Tier Test. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 12(1), 41-55. 【SSCI】

43. Weng, T. S., Hsu, M. H., & Yang, D. C. (2016). A Study Investigating the Use of 3D Computer Animations of Trigonometric Functions to Enhance Spatial Perception Ability, International Journal of Information and Education Technology, 7(1), 23-26.

44. Weng, T. S. & Yang, D. C. (Accept). Research on mathematical animation---taking Pascal animation as an example. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, (), -. 【SSCI】

 Chinese(中文):

1.楊德清(2000):數字常識與筆算能力,教師之友,41.2,30-35。

2.楊德清(2000):數學教具與教學,科學教育研究與發展季刊,20,47-52。

3.楊德清(2000):國小六年級學生回答數字常識問題所使用之方法,科學教育學刊,(4),379-394。[國科會認證之國內優良期刊]

4.徐俊仁和楊德清(2000):從數字常識的觀點探討九年一貫數學學習領域「數與計算」的能力指標,科學教育研究與發展季刊,21,51-67。

5.許清陽和楊德清 (2001). 數字常識在國小數學科教學的重要性,教育資料與研究,41, 42-49。

6.楊德清 (2001):國小六年級學生數字稠密性之認知的探討,科學教育研究與發展季刊,23,41-56。

7.林宜蒨和楊德清(2001):數字常識 (Number Sense),屏師科學教育,14,35-45。

8.許清陽、楊德清、和李茂能 (2001): 國小高年級學童數字常識評定量表編製之研究,科學教育學刊,9(4),351-374。[國科會認證之國內優良期刊]

9.陳育聖和楊德清 (2001):從NCTM(美國數學教師協會)課程標準之科技教育談對我國九年一貫數學學習領域之電算器教學的啟示,科學教育研究與發展季刊,25,101-115。

10.楊德清(2002):2002年全美數學教師協會80屆年會論文發表心得報告,教師之友,43(3),60-63

11.王菱玉和楊德清* (2002):職前教師回答數字常識問題所使用之解題策略的個案研究,科學教育研究與發展季刊,27,57-80。

12.楊德清和許清陽 (2002):國小五年級學童數字常識發展與建構教學之相關研究,課程與教學季刊,5(3),99-118。

13.張盈盈和楊德清* (2002):心算與珠心算之探究,教育資料與研究,47,118-128。

14.楊德清 (2002):從教學活動中幫助國小六年級學生發展數字常識能力之研究,科學教育學刊,10(3),233-260。(NSC 89-2511-S-415-001)。

15.洪素敏和楊德清* (2002):創意教學〜分數的補救教學,科學教育研究與發展季刊,29,33-52。

16.楊德清和林宜蒨 (2002):數字常識與過程導向教學,教育資料與研究雙月刊,48,43-50。  (NSC 90-2521-S-415-001) 

17.楊德清、黃芳玉、和林美如 (2002):國小五年級學生數字常識能力之個案研究,屏師國教天地,150,16-23。

18.李威進和楊德清(2002)。從九年一貫數學領域的觀點談連結的重要性,九年一貫數學領域課程基礎研習手冊。台北:教育部。

19.陳晚蓁和楊德清(2002)。國一新生數學迷失概念分析,九年一貫數學領域課程基礎研習手冊。台北:教育部。20.楊德清和洪素敏(2003):從九年一貫數學領域的精神談教師專業自主與教新創新,教師之友,44(1),2-7。 [邀請稿]

21.楊德清和黃明章 (2003):建構教學對實施數字常識教學活動之省思,國立嘉義大學國教學報,10,155-188。(NSC 89-2511-S-415-001)  

22.林勇吉和楊德清* (2003):電算器教學活動幫助兒童學習數字常識能力之個案研究,科學教育研究與發展季刊,30,94-119

23.林勇吉和楊德清* (2003)。心算,國教天地,54(2),16-22。

24.林勇吉和楊德清* (2003)。電算器與數學教育,屏師科學教育,17,12-23。

25.徐俊仁和楊德清* (2003)。數字常識對九年一貫數學新課程的影響及啟示,教師之友,44(2),34-43。

26.洪素敏和楊德清* (2003)。創意教學〜「三角形」的教學活動,科學教育研究與發展季刊,32,41-54。

27.楊德清和洪素敏(2003)。比較分數大小~從具體、半具體、至抽象符號表徵之教學行動研究,南師學報,37(2),75~103。[TSSCI 觀察名單]。(NSC 91-2521-S-415-001)

28.楊德清和陳育聖(2004)。探討電算器輔助教學對國小六年級學生解題能力發展之個案研究,南師學報,38(2),93-120。 [TSSCI 觀察名單]。

29.李威進、李茂能和楊德清* (2005)。完成九年一貫第一階段學童數常識表現之研究,科學教育研究與發展季刊,38,61-78。(NSC-92-2521-S-415-002)

30.楊德清和黃志敘(2005)。東方魔板、分數與解題之連結教學活動的研究,科學教育研究與發展季刊,38,79-99。(NSC-92-2522-S-415-002)

31.林姿飴和楊德清* (2005)。淺談數學寫作,台灣數學教師(電子)期刊,1,12-20。

32.姜淑珍、 劉燕芬和楊德清* (2005)。數學寫作融入國三數學課室之我見我思,台灣數學教師(電子)期刊,2,14-21。

33.姜淑珍、蔡鳳秋和楊德清* (2005)。電算器融入國中一年級數學課室之經驗分享,台灣數學教師(電子)期刊,3,27-38。

34.陳霈頡和楊德清* (2005)。數學表徵應用在教學上的探究,科學教育研究與發展季刊,40,48-61。

35.吳宛儒、蔡鳳秋和楊德清* (2005)。故事情境融入國小數學科教學之研究~以面積單元為例,科學教育研究與發展季刊,41,74~94。

36.洪郁雯和楊德清* (2005)。九年一貫教育改革下~談數學課室裡的教與學,國教輔導,45(1),39-44。

37. 陳霈頡和楊德清* (2006)。從解題中探究數常識的重要,國立編譯館館刊,34(2),83-94。

 

38.洪郁雯和楊德清* (2006)。具體表徵融入數學教學之探究,屏師科學教育,23,30-38。

39.葉俊谷、楊德清*和黃財尉(2006)。完成國小五年級課程之學童在數常識異常作答的探究,科學教育研究與發展季刊,44,58-77。

40.楊德清*(2006)。從兒童迷思概念談數常識之教學經驗分享,台灣數學教師(電子)期刊,7,3-10。

41.吳麗玲和楊德清*(2007)。台灣、新加坡與美國五、六年級分數教材佈題呈現與知識屬性差異之研究,國立編譯館館刊,35(1),27-40。

42.蔡宜芳、楊德清*(2007)。數學表徵融入數學教學之經驗分享,台灣數學教師(電子)期刊,9,26-35。

43.黃唯娟和楊德清*(2007)。我國教材與美國MiC課程設計的差異性---以六年級百分率單元為例,國立編譯館館刊,35(2),75-86。

44.洪素敏、楊德清*和蔡鳳秋(2007)。等值分數補救教學之研究,課程與教學季刊,10(3),125-160。 [TSSCI]

45.黃志敘和楊德清*(2007)。兒童分數迷思概念與解題策略之研究,科學教育研究與發展季刊,47,63-88。

46.張熙明和楊德清*(2007)。國小五年級學童分數表徵教學之研究,台灣數學教師(電子)期刊,10,62-71。

47.陳仁輝和楊德清* (2007)。比較臺灣部編版和美國(MIC)教材設計的差異性—以線性方程式為例,台灣數學教師(電子)期刊,11,48-66。

48.李佩蓉和楊德清*(2007)。「Balancing Act」活動融入國小二年級數學教學之探討,科學教育研
         究與發展季刊,48,63-88。

49.楊德清和吳宛儒(2007)。數常識情境教學活動融入國小三年級數學科教學之研究,科學教育學
        刊,10(3),647-669。(NSC
         95-2521-S-415-001) [TSSCI]

50.楊德清和洪素敏(2008)。分數補救教學之歷程的研究。教育研究與發展期刊,4(2),85~118。

51.尤欣涵和楊德清(2008)。七年級學生運用數常識(Number Sense)解路問題之探究。台灣數學
        教師(電子)期刊,14,13~26。

52.楊德清和姜淑珍(2008)。數學寫作融入國三數學課室實踐歷程與影響之研究。科學教育學刊,16(4),1-19。[TSSCI]

53.楊德清和徐俊仁(2008)。一位小學教師將數常識教學活動融入數學課室之省思。國民教育,49(1),72-85。

54.陳心怡和楊德清*(2009)。國中數學與作文成績之相關性研究-以南部某國中為例。科學教育研究與發展季刊,52,51-66。

55.楊德清和洪郁雯(2009)。新台灣之子數學學習之個案研究。科學教育學刊,17(3),179-201。 (NSC 96-2522-S-415-001) [TSSCI]

56.楊德清和施怡真(2010)。台灣與美國國小九九乘法教材內容之比較研究。教育研究月刊,190,52-68。

57.陳仁輝和楊德清* (2010)。台灣、美國與新加坡七年級代數教材之比較研究。科學教育學刊,18(1),43-61。 (NSC 97-2511-S-415-010-MY3) [TSSCI]

58.陳霈頡和楊德清* (2010)。數常識過程導向加強教學活動之設計與實施。科學教育研究與發展季刊,57,55-88。(NSC97-2511-S-415-002-MY2 及 NSC 97-2511-S-415-010-MY3)

59.尤欣涵和楊德清* (2010)。台灣教研院教材與美國MiC教材於機率課程設計上之差異性比較。台灣數學教師(電子)期刊,22,34-57。

60.楊德清和陳仁輝 (2011)。台灣、美國和新加坡三個七年級代數課程發展學生數學能力方式之研究。科學教育學刊,19(1),39-67。 (NSC 97-2511-S-415-010-MY3) [TSSCI]

61.楊德清、施怡真、徐偉民、尤欣涵(2011)。台灣、美國和新加坡小一數學教材內容之比較研究。課程與教學季刊,14 (2),103~134。(NSC 97-2511-S-415-010-MY3)。[TSSCI]

62.陳霈頡和楊德清*(2011)。以數學史為核心之工作單融入角度教學之設計與實施第四十五期《DATUM數學教育期刊》,1-13。

63.黃月純和楊德清(2011)。國小低年級弱勢學生數學學習興趣與信心之研究。嘉大教育研究學刊,26,113-146。NSC 97-2522-S-415-002-MY2。

64.林妙鞠、楊德清*(2011)。故事融入小一加與減單元補救教學之研究。台灣數學教師(電子)期刊,25,1-16。

65.廖光永、楊德清*(2012)。從高職教師角度比較95暫綱、99課綱高職數學B之三角函數教材的差異。台灣數學教師(電子)期刊,29,1-16。(NSC100-2511-S-415-008-MY3)

66.楊德清*、黃瓊賢(2012)。心算教學活動實踐於小一數學課室之研究。教育科學研究期刊,57(2),125-155。(NSC100-2511-S-415-008-MY3) [TSSCI]

67.張宇樑、吳宿椒、楊德清(2012)。國小一年級教師對弱勢學習者數學學習之覺知研究。教育與心理研究期刊,35(3),67-94。[TSSCI]

68.楊德清、李茂能、葉千微(2013)。小五學童數常識表現與迷思概念之探究。DATUM數學教育期刊,46,7-21。

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70.王茂源、楊德清(2014)。從活化教學議題談國中數學教學。臺灣數學教師,35(2),19-30。

71.楊德清*、鄭婷芸(2015)。台灣、美國與新加坡國中階段幾何教材內容之分析比較。教育科學研究期刊,60(1),33-72。[TSSCI]

72.楊玲惠、翁頂昇、楊德清(2015)。發展數位教材輔助學生學習之研究-以科大學生統計教學課程為例。臺灣數學教育期刊,2(1),1-24。

73.李茂能、楊德清*(2015)。工作記憶力、後設認知能力對於國小高年級一般兒童與注意力缺陷過動症兒童之數常識發展的徑路結構分析。科學教育學刊,23(3), 265-291。

74.余明杰、李茂能、楊德清*(2016)。國小四年級學童數常識三階段診斷測驗工具的發展與     應用之研究。科學教育學刊,24(1), -。

 

(B) Conference Papers(研討會論文):

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2. McIntosh, A., Reys, B. J., Emanuelsson, G., Johansson, B., & Yang, D. C. (1999). Examining a Framework and Item Bank for Exploring Number Sense. Paper prepared for the 1996 Research Pre-session of the National Council of Teachers of Mathematics Annual Meeting. San Diego, CA., April, 1996.

3. Yang, D. C. & Reys, R. E. (2002). Developing number sense is a challenge—Results from Taiwan and some Classroom Activities. Paper prepared for the 2002 Research session of the National Council of Teachers of Mathematics Annual Meeting. Las Vegas, NA., April, 2002

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5.林勇吉、楊德清、段曉林(2004)。計算機輔助教學對國小五年級學生學習數感之個案研究,中華民國第二十屆科學教育學術研討會。

6.吳麗玲、楊德清(2005)。國小五、六年級分數教材內容分析比較之研究~以台灣、美國與新加坡為例。中華民國第21屆科學教育學術研討會。

7.吳宛儒、楊德清(2005)。將故事情境融入國小數學科教學之研究~探討面積與周長的關係。中華民國第21屆科學教育學術研討會。

8. Li, Mao-neng & Yang, Der-Ching (2006). Development of Number Sense Framework for 3rd and 5th Graders in Taiwan: A Quantitative Perspective. The International Conference: The Perspective of Mathematics Curriculum Development and Teaching Innovation.

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10.張熙明和楊德清(2006)。國小五年級學童分數表徵教學之研究,中華民國第22屆科學教育學術研討會。

11.陳霈頡和楊德清(2006)。數常識補救教學活動模組之設計與實施,中華民國第22屆科學教育學術研討會。(Poster)

12.洪郁雯和楊德清(2006)。多元課室內數學學習問題之個案研究─以新台灣之子為例,中華民國第22屆科學教育學術研討會。(Poster)

13.吳心馨和楊德清(2006)。國一學生在情境與純數字問題之估算策略的研究,中華民國第22屆科學教育學術研討會。(Poster)

14.蔡鳳秋和楊德清(2006)。國小四年級學生在生活情境問題之數常識表現,中華民國第22屆科學教育學術研討會。(Poster)

15.Tsai, Feng-Chiu & Yang, D. C. (2007). Teaching and Learning Number Sense, The 5th Annual Hawaii International Conference on Education. Hawaii, U. S. A.

16.Yang, D. C., Li, M. N., & Chiang, P. J. (2007). The Development of a Computerized Number Sense Diagnostic Testing System and Its Application for Fourth Graders in Taiwan, The Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, 31, Seoul National University, Seoul, Korea..

17.李茂能、楊德清(2007)。Winsteps診斷軟體在數常識診斷測驗上之運用,發表於2007 數常識電腦化診斷測驗系統之成果發表會,國立嘉義大學數學教育研究所。

18.楊德清、李茂能(2007)。數常識電腦化診斷測驗系統之開發與應用,發表於2007 數常識電腦化診斷測驗系統之成果發表會,國立嘉義大學數學教育研究所。

19.江秉叡、李茂能和楊德清(2007)。國小第一階段數常識電腦診斷測驗評量,發表於2007 數常識電腦化診斷測驗系統之成果發表會,國立嘉義大學數學教育研究所。

20.葉俊谷、楊德清和李茂能(2007)。完成國小五年級數學課程之數常識電腦化診斷測驗系統之開發與應用,發表於2007 數常識電腦化診斷測驗系統之成果發表會,國立嘉義大學數學教育研究所。

21.施怡真和楊德清(2007)。台灣、美國和新加坡國小一年級數學教材之研究。中華民國第23屆科學教育學術研討會。

22.陳霈頡和楊德清(2007)。數常識補救教學活動~過程導向教學之設計與實施~以國小三年級學生為例。中華民國第23屆科學教育學術研討會。

23.黃克倫和楊德清(2007)。探討國小二年級學童心算表現之研究。中華民國第23屆科學教育學術研討會。

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30.黃仕奇、楊德清(2008)。國小四年級學童數常識表現之研究。中華民國第24屆 科學教育學術研討會。國立彰化師範大學進德校區。2008,12/18~12/20

31.尤欣涵、楊德清(2008)。探討我國教材與美國MiC教材於機率課程設計上之差異。中華民國第24屆科學教育學術研討會。國立彰化師範大學進德校區。2008,12/18~12/20


32.黃月純、楊德清(2008)。補救教學對提升學習興趣與信心之影響-以國小低年級弱勢學生數學科為例。「弱勢族群教育政策」國際研討會。嘉義大學教育行政與政策發展研究所主辦。2008,12/5~12/6


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37.黃雅玲和楊德清(2009)。小四學童數常識情境問題之解題表現的個案研究,2009年台灣教育學術研討會-社會變遷中的教育發展。新竹教育大學。2009,11/27~11/28


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76.蔡坤研、楊德清(2013)。比較台灣康軒版教材和中國教科書課程設計上的差異性—以一次函數的教學單元為例。2013第五屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊。國立台中教育大學。2013,06/08~06/09。

77.鄭夙君、楊德清(2013)。台灣和大陸國中一次函數單元數學教材內容之分析比較。2013第五屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊。國立台中教育大學。2013,06/08~06/09。

78.蕭瑞元、楊德清(2013)。台灣與新加坡高年級數學分數教材內容之比較研究。2013第五屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊。國立台中教育大學。2013,06/08~06/09。

79.蘇葆傑、楊德清(2013)。排列組合學習與數常識之關係的研究。2013第五屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊。國立台中教育大學。2013,06/08~06/09。

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81.蕭瑞元、楊德清(2013)。魔術遊戲~國小六年級學童數學學習之探究。中華民國第29屆科學教育研討會。國立彰化師範大學。2013/12/12-14。

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86.蔡宗霖、楊德清(2014)。台灣與芬蘭國中多項式四則運算單元內容之比較。2014年第六屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊。國立台中教育大學。2014/05/24-25。

87.李昇庭、楊德清(2014)。台灣、芬蘭八年級數學教科書畢氏定理單元教材之比較。2014年第六屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊。國立台中教育大學。2014/05/24-25。

88.王茂源、楊德清(2014)。台灣、新加坡與中國大陸國中階段幾何教材之圓內容的研究。2014年第六屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊。國立台中教育大學。2014/05/24-25。

89.鎖鳳琴、楊德清(2014)。台灣與中國大陸國中一元一次方程式教材內容之比較研究。2014年第六屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊。國立台中教育大學。2014/05/24-25。

90.涂榮祥、楊德清(2014)。臺灣與新加坡數學教科書相似形單元之比較研究。2014年第六屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊。國立台中教育大學。2014/05/24-25。

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98.李婉綺、楊德清(2015)。台灣與芬蘭國小數學教科書中年級小數教材內容之比較研究。第七屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊。國立台中教育大學。2015/05/23-24。

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100.Weng, T. S., Hsu, M. H. & Yang, D. C. (2015). Research and Development on 3D Teaching Materials of Mathematics Stories - Taking Pascal Animation Story as an Example. Paper presented at the 2015 International Conference on Computer Science and Information Engineering. Bangkok, Thailand, June 28-29, 2015.

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(C) Others(相關之著作)

1.林姿怡、揚德清、李茂能(2006)。測驗編製實例解說:數常識量表的編製。載於李茂能(2006)著,結構方程模式軟體Amos之簡介及其在測驗編製上之應用:Graphics & Basic(頁107~126)。台北:心理:。

2.楊德清(2011)。數學連結(Mathematics Connections)之教與學的理論與實務。台中市:天空數位股份有限圖書。

3.謝豐瑞、楊德清、張宇樑(2012)。國際比較觀點下臺灣中學數學師資培育者提供之學習機會。載於謝豐瑞(主編),臺灣數學師資培育跨國研究,第玖章。臺北市:師大。

4. Yang, D. C. (2014). Teaching and learning of number sense in Taiwan. In B. Sririman, , J. F. Cai, K. H. Lee, L. Fan, Y. Shimizu, C. S. Lim, K. Subramaniam (Ed.), The First Sourcebook on Asian Research in Mathematics Education: China, Korea, Singapore, Japan, Malaysia and India. Charlotte, NC: Information Age.

5. Yang, D. C., Chen, P. C., Tsai, Y. F., &Hsieh, T. Y.(2015). Teaching Number Sense via Interactive Multimedia in a Primary School in Taiwan. In L. Fan, N. Y. Wong, J. Cai, & S. Li (Eds.). How Chinese Teach Mathematics: Perspectives from Insiders (pp. 243-278). Singapore, Singapore city: World Scientific.

6.楊德清(2014)。數感教與學之理論與實務。台中市:天空數位股份有限圖書。

 (D) Results published(成果報告)

1.楊德清(2001)。從教學活動中幫助國小六年級學生發展數字常識之研究。(國科會專題研究計畫成果報告:NSC 89-2511-S-415-001)。台北:中華民國行政院國家科學委員會。

2.楊德清(2002)。從過程導向的教學活動中幫助國小五年級學生發展數字常識能力之研究。(國科會專題研究計畫成果報告:NSC 90-2521-S-415-001)。台北:中華民國行政院國家科學委員會。

3.楊德清(2003)。以九年一貫精神為基礎談數字常識之主題式教學活動的開發與實踐能力之研究(國科會專題研究計畫成果報告:NSC 91-2521-S-415-001)。台北:中華民國行政院國家科學委員會。

4.楊德清(2004)。九年一貫數學領域新能力指標—電腦化數字常識評定量表之設計與編製(國科會專題研究計畫成果報告NSC-92-2521-S-415-002)。台北:中華民國行政院國家科學委員會。

5.楊德清(2004)。九年一貫數學學習領域能力指標之詮釋:國小連結主題之教學實例的探究(國科
      會專題研究計畫成果報告:NSC-92-2522-S-415-002)。台北:中華民國行政院國家科學委員
     會。

6.周立勳、楊德清(2004)。國小學童珠心算能力與數字常識之相關研究。國科會專題研究計畫成果報告:NSC-92-2521-S-415-003)。台北:中華民國行政院國家科學委員會。

7.楊德清、李茂能(2004)。九年一貫數學領域新能力指標—數字常識評定量表之設計(國科會專題研究計畫成果報告:NSC-92-2521-S-415-002)。台北:中華民國行政院國家科學委員會。

8.楊德清、李茂能(2005)。九年一貫數學領域新能力指標—電腦化數字常識評定量表之設計與編製(第二階段)(國科會專題研究計畫成果報告:NSC-93-2521-S-415-002)。台北:中華民國行政院國家科學委員會。

9.楊德清(2005)。科學教育成果推廣計畫-數常識教與學之理論與實務。國科會專題研究計畫成果報告。台北:中華民國行政院國家科學委員會。(NSC 93-2517-S-415-001)

10. 楊德清(2006)。科學教育成果推廣計畫:數學連結之教與學的理論與實務。國科會專題研究計畫成果報告。台北:中華民國行政院國家科學委員會。(NSC 94-2517-S-415-001)

11. 楊德清、李茂能(2006)。九年一貫國小階段數常識電腦化診斷測驗系統之開發與應用(1/3)。國科會專題研究計畫成果報告。台北:中華民國行政院國家科學委員會。 (NSC 94-2521-S-415-003)

12.楊德清、李茂能(2007)。九年一貫國小階段數常識電腦化診斷測驗系統之開發與應用(2/3)。國科會專題研究計畫成果報告。台北:中華民國行政院國家科學委員會。(NSC-94-2521-S-415-003)

13.楊德清、李茂能(2008)。九年一貫國小階段數常識電腦化診斷測驗系統之開發與應用(3/3)。國科會專題研究計畫成果報告。台北:中華民國行政院國家科學委員會。(NSC-96-2521-S-415-001)

14.楊德清(2008)。提升不同文化之弱勢學習者數學能力之教與學模式的研究。國科會專題研究計畫成果報告。台北:中華民國行政院國家科學委員會。(NSC-96-2522-S-415-001)

15. 楊德清、李茂能(2009)。開發數位學習活動以幫助國小5、6年級學生發展數字常識之研究(1/3)。國科會專題研究計畫成果報告。台北:中華民國行政院國家科學委員會。(NSC 97-2511-S-415-010-MY3)

16.林碧珍、蔡文煥、游自達、楊德清、譚寧君(2010)。TEDS-M 2008數學師資培育跨國研究(4/4):小學。編號:NSC 98-2522-S-003-012-(4/4A)

17. 林碧珍、蔡文煥、游自達、楊德清、譚寧君(2009)。TEDS-M 2008數學師資培育跨國研究(3/4):小學。編號:NSC 98-2522-S-003-012-(3/4A)

18.林碧珍、蔡文煥、游自達、楊德清、譚寧君(2008)。TEDS-M 2008數學師資培育跨國研究(2/4):小學。編號:NSC 98-2522-S-003-012-(2/4A)

19.林碧珍、蔡文煥、游自達、楊德清、譚寧君(2010)。TEDS-M 2008數學師資培育跨國研究(1/4):小學。編號:NSC 98-2522-S-003-012-(1/4A)

20. 楊德清、李茂能(2010)。開發數位學習活動以幫助國小5、6年級學生發展數字常識之研究(2/3)。國科會專題研究計畫成果報告。台北:中華民國行政院國家科學委員會。(NSC 97-2511-S-415-010-MY3)

21. 楊德清、李茂能(2011)。開發數位學習活動以幫助國小5、6年級學生發展數字常識之研究(3/3)。國科會專題研究計畫期中成果報告。台北:中華民國行政院國家科學委員會。(NSC 97-2511-S-415-010-MY3)

22.楊德清、李茂能(2012)。臺灣、美國、芬蘭、新加坡與上海國小數學教科書之內容的比較研究(1/3)。國科會專題研究計畫期中成果報告。台北:中華民國行政院國家科學委員會。(NSC100-2511-S-415-008-MY3)

23. 楊德清、李茂能(2012)。國小4至6年級新移民子女、弱勢學生與一般生數常識表現差異之研究。國科會專題研究計畫成果報告。台北:中華民國行政院國家科學委員會。(NSC 100-2511-S-415 -012 -)

 (E)Research Project(研究計畫)

計畫名稱

(本會補助者請註明編號)

計畫內擔

任之工作

起迄年月

補助或委託機構

申請(執行)情形

數學教育學門寫作工作坊
(NSC-98-2517-S-415-001-)

主持人

98/11/01
~99/12/31

國科會

執行完畢


研討會名稱:社會性科學議題之理論與實務
(NSC- 97-2517-S-415-003-)

主持人

97/08/01
~98/07/31

國科會

執行完畢


研討會名稱:數學教學與課程發展之探討
(NSC- 97-2517-S-415-002-)

主持人

97/08/01
~98/07/31

國科會

執行完畢


科學教育重點研究--發展提升低年級弱勢學習者數學能力之教與學模式的後續研究
(NSC- 97-2511-S-415-002-MY2)

主持人

97/08/01
~99/01/31

國科會

執行完畢


開發數位學習活動以幫助國小5、
6年級學生發展數字常識之研究
(NSC 97-2511-S-415-010-MY3)

主持人

97/8/01
~100/7/31

國科會

執行中


數學教育學門規劃推動計畫(NSC- 97-2517-S-415-001-MY3)

主持人

97/01/01
~99/12/31

國科會

執行完畢


提升不同文化之弱勢學習者數學能力之教與學模式的研究
(NSC-96-2522-S-415-001)

主持人

96/8/01
~97/7/31

國科會

執行完畢


九年一貫國小階段數常識電腦化診斷測驗系統之開發與應用(3/3)(NSC-96-2521-S-415-001)

主持人

96/8/01
~97/7/31

國科會

執行完畢


九年一貫國小階段數常識電腦化診斷測驗系統之開發與應用(2/3)(NSC-95-2521-S-415-001)

主持人

95/8/01
~96/7/31

國科會

執行完畢


「數學課程發展與教學創新之遠景」研討會
(NSC- 94-2517-S-415-002-)

主持人

94/12/01
~95/01/31

國科會

執行完畢


九年一貫國小階段數常識電腦化診斷測驗系統之開發與應用(1/3)(NSC-94-2521-S-415-003)

主持人

94/8/01
~95/7/31

國科會

執行完畢


科學教育成果推廣計畫:數學連結之教與學的理論與實務

(NSC 94-2517-S-415-001)

主持人

94/8/01
~95/7/31

國科會

執行完畢


九年一貫數學領域新能力指標—電腦化數字常識評定量表之設計與編製(第二階段)
(NSC-93-2521-S-415-002)

主持人

93/8/01
~94/7/31

國科會

執行完畢


科學教育成果推廣計畫-數

常識教與學之理論與實務

(NSC 93-2517-S-415-001)

主持人

93/8/01
~94/7/31

國科會

執行完畢


九年一貫數學學習領域能力指標之詮釋~國小連結主題之教學實例的探究
(NSC-92-2522-S-415-002)

主持人

93/08/01
~94/07/31

國科會

執行完畢


九年一貫數學領域新能力指標—電腦化數字常識評定量表之設計與編製
(NSC-92-2521-S-415-002)

主持人

92/08/01
~93/07/31

國科會

執行完畢


以九年一貫精神為基礎談數字常識之主題式教學活動的開發與實踐能力之研究
(NSC 91-2531-S-415-001)

主持人

91/08/01
~91/07/31

國科會

執行完畢


從程序導向的教學活動中幫助國小五年級學生發展數字常識能力之研究
(NSC 90-2521-S-415-001)

主持人

90/08/01
~91/07/31

國科會

執行完畢


從教學活動中幫助國小六年
級學生發展數字常識能力
(NSC 89-2511-S-415-001)

主持人

89/08/01
~90/07/31

國科會

執行完畢

 (E) Thesis advisor(論文指導)

1.邱裕淵 (2000):國小六年級學生在乘法文字題的解題表現,國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文。

2. 徐俊仁 (2001):發展國小六年級學生數字常識能力之研究,國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文。

3. 黃明章 (2001):國小六年級學童數字常識之研究,國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文。

4. 許清陽 (2001):國小高年級學童數字常識評定量表編製之研究,國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文。

5. 林宜蒨 (2002):國小五年級學童過程導向數字常識教學之研究,國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文。

6.王菱玉 (2002):職前教師面對數字常識問題表現之研究,國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文。

7.張盈盈 (2002):珠心算段位之國小高年級學童數字常識表現之研究,國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文。

8. 林勇吉 (2002):電算器輔助教學對國小五年級學童數字常識學習之個案研究,國立嘉義大學數學教育研究所碩士論文。

9.陳育聖 (2002):探討電算器輔助教學對國小六年級學生數字常識發展之個案研究,國立嘉義大學數學教育研究所碩士論文。

10. 黃芳玉 (2003):國小六年級學生數學表徵能力、數字常識、計算能力之相關研究,國立嘉義大學數學教育研究所碩士論文。

11.洪素敏 (2004):國小五年級學童分數迷思概念補教教學之研究,國立嘉義大學數學教育研究所碩士論文。

12.陳晚蓁 (2004):國一新生數學銜接方案之研究—以分數單元為例,國立嘉義大學數學教育研究所碩士論文。

13. 李威進 (2004):資訊融入九年一貫數學領域第一階段數學測驗之研究—以數字常識為例,國立嘉義大學數學教育研究所碩士論文。

14. 張熙明 (2004):國小五年級學童分數表徵教學之研究。國立嘉義大學數學教育研究所碩士論文。

15.施乃文(2004)。國小四年級學生計算流暢性教學實踐歷程之個案研究-以六名學生為例,國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文。

16.黃志敘(2005)。七巧板融入小六數學教學之研究~以分數學為例。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文。

17.蔡鳳秋(2005)。國小四年級學童在生活情境文字題使用數常識解題表現之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文。

18.林姿飴(2005)。電腦化數常識量表之編製及其發展之研究-以九年一貫數學領域第二階段學童為例。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文。

19.吳麗玲(2006)。台灣、美國與新加坡國小五、六年級分數教材內容之分析比較。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文。

20.吳宛儒(2006)。數常識情境活動融入國小三年級數學科教學之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文。

21.江秉叡(2006)。國小第一階段數常識電腦化診斷測驗系統之開發與應用。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文。

22.蔡美怡(2006)。國小六年級學生在不同情境問題中數常識策略運用之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文。

23.劉燕芬(2006)。國小五年級學童在情境與唇數字的比較分數大小問題之解題研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文。

24.洪郁雯(2007)。發展外籍配偶子女數學教與學模式之個案研究-以國小四年級學生為例。國立嘉義大學數學教育研究所碩士論文。

25.陳霈頡(2007)。數常識補救教學活動模組實施之研究~以國小三年級學生為例。國立嘉義大學數學教育研究所碩士論文。

26.翁慈青(2007)。國小五年級學童在數形規律問題的解題表現之個案研究。國立嘉義大學數學教育研究所碩士論文。

27.葉俊谷(2007)。完成國小五年級數學課程之數常識電腦化診斷測驗系統之開發與應用。國立嘉義大學數學教育研究所碩士論文。

28.吳心馨(2007)。國二學生在情境與純數字運算之估算策略的研究。國立嘉義大學數學教育研究所碩士論文。

29.陳仁輝(2008)。台灣、美國與新加坡國中一年級代數教材內容之分析比較。國立嘉義大學數學教育研究所碩士論文。

30.施怡真(2008)。台灣、美國與新加坡國小一年級代數教材內容之分析比較。國立嘉義大學數學教育研究所碩士論文。

31.黃唯娟(2008)。提升國小六年級數常識之教學效益探討。國立嘉義大學數學教育研究所碩士論文。

32.蔡宜芳(2008)。資訊科技融入國小六年級分數與小數數常識教學之研究。國立嘉義大學數學教育研究所碩士論文。

33.李佩蓉(2008)。心算教學融入小二課室之研究。國立嘉義大學數學教育研究所碩士論文。

34.黃克倫(2008)。小二學童心算表現之教學實驗研究。國立嘉義大學數學教育研究所碩士論文。

35.簡宏晉(2010)。六位國小教師數常識是解題與數常識觀點之探究。國立嘉義大學數學教育研究所碩士論文。

36.黃雅玲(2010)。真實情境活動融入國小五年級數常識教學之研究-以判斷答案的合理性為例。國立嘉義大學數學教育研究所碩士論文。

37.黃瓊賢(2010)。心算教學活動融入國小一年級數學課室之研究。國立嘉義大學數學教育研究所碩士論文。

38.黃仕奇(2010)。數常識數位學習網之開發與應用。國立嘉義大學數學教育研究所碩士論文。

39.尤欣涵(2010)。台灣、美國與新加坡中學階段幾何教材內容之分析比較-以三角形為例。國立嘉義大學數學教育研究所碩士論文。

40.陳霈頡(2010)。國小四年級學生數常識反應類型共同性錯誤分析與迷思概念城因之探究。國立嘉義大學數學教育研究所博士論文。

41.陳心怡(2010)。國中數學教師選擇教科書之原則與使用情形之研究。國立嘉義大學數學教育研究所碩士論文。

42.陳柏棻(2010)。台灣、中國大陸和新加坡國小一、二年級數學教材內容分析。國立嘉義大學數學教育研究所碩士論文。

43.陳中立(2010)。中度智能障礙學生數常數能力探究之個案研究~高職特教班級為例。國立嘉義大學數學教育研究所碩士論文。

44.余明杰(2011)。數常識三階段診斷測驗工具的發展與應用之研究~以國小四年級學童為例。國立嘉義大學數學教育研究所碩士論文。

45.陳宗聲(2011)。影響國小弱勢學習者數學學習相關因素之探討。國立嘉義大學數學教育研究所碩士論文。

46.魏銀香(2011)。臺灣、芬蘭國小分數教材內容之比較研究。國立嘉義大學數理教育研究所碩士論文。

47.鄭婷芸(2011)。臺灣、美國與新加坡國中階段幾何教材內容之分析比較。國立嘉義大學數理教育研究所碩士論文。

48.游天明(2011)。臺灣、新加坡與芬蘭國小五、六年級幾何。國立嘉義大學數理教育研究所碩士論文。

49.鄭雪君(2011)。國小教師數常識之探究。國立嘉義大學數理教育研究所碩士論文。

50.翁玟琦(2011)。臺灣與芬蘭國小數學教科書代數教材之比較分析。國立嘉義大學數理教育研究所碩士論文。

51.陳秀湘(2011)。資訊科技融入國一學生數學補救教學之研究─以二元一次方程式圖形為例。國立嘉義大學數理教育研究所碩士論文。

52.林妙鞠(2012)。故事融入國小一年級加減法文字題補救教學之研究。國立嘉義大學數理教育研究所碩士論文。

 

53.張敬苓(2012)。臺灣、美國、新加坡、芬蘭與中國國小階段代數教材內容之分析比 較。國立嘉義大學數理教育研究所碩士論文。
 

54.廖光永(2012)。從高職教師角度進行95暫綱、99課綱高職數學B之教材內容之比較研究。國立嘉義大學數理教育研究所碩士論文。

55.包佳幸(2012)。臺灣與中國大陸國中階段數與代數主題教材內容之比較分析。國立嘉義大學數理教育研究所碩士論文。

56.林育成(2013)。臺灣、芬蘭與大陸小一至小六幾何課程之比較研究。國立嘉義大學數理教育研究所碩士論文。

57.黃立宇(2013)。數常識四階段診斷測驗系統之開發與應用~以國小五年級學童為例。國立嘉義大學數理教育研究所碩士論文。

58.林鴻哲(2013)。臺灣、中國上海、新加坡國中幾何教材內容之比較。國立嘉義大學數理教育研究所碩士論文。

59.吳明鍠(2013)。科技融入數學課室對弱勢學生數常識表現之影響。國立嘉義大學數理教育研究所碩士論文。

60.張祖銘(2013)。五年級資優生在數常識測驗的解題表現之研究。國立嘉義大學數理教育研究所碩士論文。

61.蘇葆傑(2013)排列組合學習與數常識表現之研究。國立嘉義大學數理教育研究所碩士論文。

62.林靜宜(2013)。資訊科技融入國三學生數學補救教學之研究-以二次函數圖型為例。國立嘉義大學數理教育研究所碩士論文。

63.王茂源(2014)。臺灣、薪加坡與中國大陸國中階段幾何教材之圓內容的研究為。國立嘉義大學數理教育研究所碩士論文。

64.鄭夙君(2014)。臺灣、大陸與新加坡國中函數單元內容之研究。國立嘉義大學數理教育研究所碩士論文。

65.蕭瑞元(2014)。臺灣、大陸與新加坡小學數學教科書數與量內容之研究。國立嘉義大學數理教育研究所碩士論文。

66.陳杏春(2014)。臺灣、芬蘭與美國小學數學教科書數與量內容之研究。國立嘉義大學數理教育研究所碩士論文。

67.涂榮祥(2014)。臺灣、美國與新加坡中學數學教科書相似形概念之比較研究。國立嘉義大學數理教育研究所碩士論文。

68.林聖翰(2015) 。台灣、新加坡與中國大陸國小階段幾何教材「垂直與平行」內容之比較研究。



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