國立嘉義大學

如何讓特殊教育政策真正走進每一間教室，成為第一線教師與學生可獲得的專業支持，是推動融合教育的重要關鍵。教育部國民及學前教育署特殊教育輔導團學前及國中小身障類中央分團委託嘉義大學辦理為期2日的「115學年度各縣市特殊教育地方團召集人與新任輔導員培訓」，匯聚全國22縣市特教輔導團召集人、副召集人及新任輔導員共103人，透過專業增能、實務演練與跨縣市經驗交流，強化地方特教支持系統，讓專業力量從中央、地方一路延伸至教學第一線。        林翰謙校長表示，嘉大長期深耕師資培育與特殊教育，大學的教育專業不只在培育教師，更應成為支持教育現場的重要力量。特教輔導團位居政策與教學現場之間的重要位置，培力一位輔導員，所產生的影響可以進一步支持更多學校、教師及學生。此次嘉大承接中央分團任務，串聯全國特教夥伴共同增能，期盼透過專業交流與經驗共享，協助教師面對日益多元的學習需求，讓每一位孩子都能在尊重差異、友善包容的環境中獲得適切的學習支持。         此次培訓緊扣融合教育現場需求，以「普特合作」及「通用設計學習（UDL）」為核心，並依召集人與新任輔導員不同角色設計分流課程。首場由嘉大師範學院院長陳明聰主講「通用設計學習與實踐」，從理論到實務建立系統性思維，引導學員思考如何在行政運作及課堂教學中回應學生差異，進一步落實合理調整與融合教育。         雙軌課程中，召集人場次由高雄市福東國小王美惠校長分享「召集人的任務與挑戰」，從組織營運、跨處室溝通到政策領導，協助召集人凝聚團務推動共識；新任輔導員則由臺南市勝利國小組長林和秀帶領情境工作坊，透過入校診斷、普特共備及深度對話等實務演練，協助新進夥伴掌握合作諮詢技巧，逐步將初任的不確定轉化為專業行動力。另邀請新北市教育局法制專員李宗翰，從法律及實務面向剖析親師衝突與校園重大行為危機處遇，提升輔導團面對突發事件時的專業判斷與減災介入能力。         國教署原民特教組特教科林億如科長表示，培訓不僅為各縣市特教輔導團注入專業知能與實務方法，更重要的是建立跨縣市互助支持網絡，期待學員將所學帶回地方，由中央分團持續陪伴地方輔導團穩健成長，共同打造專業、友善且包容的學習環境。        特殊教育輔導團學前及國中小身障類中央分團陳明聰召集人表示，來自全國22縣市的特教夥伴齊聚交流，是彼此學習與分享實務經驗的重要機會，期待兩天培訓所累積的感動與專業能量，回到各縣市後轉化為具體行動，共同為特殊教育課程與教學努力。         從中央政策、地方輔導到班級教學，特殊教育支持需要一層層專業力量共同接棒。嘉大持續發揮師資培育及特殊教育專業，透過中央分團搭建跨縣市共學平臺，讓好的策略、經驗與專業能夠被分享、複製與落實，進一步支持第一線教師，讓融合教育真正落實在每一位學生的學習日常。 圖2：情境工作坊討論現況(特殊教育學系提供) 圖3：嘉義大學師範學院陳明聰院長講座(特殊教育學系提供) 圖4：與會輔導員熱烈提問中(特殊教育學系提供) 圖5：綜合座談回復相關問題(特殊教育學系提供)

一件設計作品，不只是課程成果，更能成為不同年級學生彼此學習的教材。嘉義大學景觀學系舉辦「仲夏－跨年級設計作品觀摩會」，打破不同年級課程之間的學習界線，透過作品展示、優秀作品發表及設計交流，讓學生從彼此的創作中看見不同階段的設計思考與專業成長，也讓學長姐累積的經驗成為學弟妹可以觀察、提問與學習的珍貴資源。 作品觀摩會以「跨年級設計作品觀摩」為核心，於景觀系系館一樓大廳展出各年級設計成果，從基礎設計訓練逐步延伸至完整的景觀規劃與設計，不同階段作品呈現學生對環境、空間，以及人與場所關係的觀察與回應。除了靜態作品展示，學生亦親自說明設計理念、規劃構想及作品發展歷程，讓參與同學從最終成果進一步回溯「一件作品如何形成」，理解設計背後從問題發現、環境觀察、概念發展到方案呈現的思考軌跡，透過提問、分享與討論，不同年級學生也能交換觀點，拓展對景觀設計的理解與想像。 林翰謙校長表示，大學教育不只是讓學生在課堂中「學會」專業知識，更重要的是創造機會讓學生透過實作、分享與交流，把所學真正「做到、用上」。設計教育尤其需要觀察、思考、實作及不斷修正，作品完成並不是學習的終點，而是開啟另一場專業對話的開始。景觀系透過跨年級觀摩，讓學生從不同階段的作品彼此學習，學長姐分享經驗、學弟妹看見未來學習方向，在交流中培養專業判斷、表達溝通及整合思考能力，正是嘉大推動學生本位與實務學習的重要展現。 景觀系王柏青主任表示，景觀設計的學習除了課堂上的專業訓練，也需要透過作品觀摩及同儕交流，理解不同設計思考與表現方式。此次串聯各年級學習成果，讓學長姐的經驗與作品成為學弟妹的學習參考，也讓不同年級學生有更多交流、切磋的機會，進一步營造相互學習的系所氛圍。 景觀專業面對的不只是空間美感，更涉及人、環境與場所之間的整合思考。景觀學系長期透過課程設計、實務操作及成果展示，引導學生從環境觀察出發，逐步培養空間分析、設計思考與整合規劃能力。「仲夏－跨年級設計作品觀摩會」不只是階段性成果展示，更把整個系館轉化為一座「共學教室」，讓作品成為交流媒介、讓不同年級成為彼此的學習夥伴，在一次次觀看、表達與討論中，持續累積面對真實環境課題所需要的專業設計力。 圖1：仲夏成果展主視覺展現景觀設計與自然意象。（圖片由景觀系提供） 圖2：師生齊聚景觀成果展觀摩作品交流設計想法。（圖片由景觀系提供） 圖3：學生設計圖面結合模型完整呈現景觀創作成果。（圖片由景觀系提供） 圖4：優秀作品分享帶領學生交流景觀規劃設計思維。（圖片由景觀系提供） 圖5：跨年級學生觀摩設計作品激盪多元創意構想。（圖片由景觀系提供） 圖6：優秀作品獲獎學生與師長合影分享學習成果。（圖片由景觀系提供）

嘉義大學持續深化國際跨域合作，與日本姐妹校宮崎大學、南九州大學及宮崎學園短期大學8名學生進行為期十天的實質交流與共學活動。嘉大整合校內專業教學資源與嘉義在地特色，規劃專業課程、實作體驗及田野學習，引導日本學生從永續發展（SDGs）、綠色轉型（GX）及多文化共生等面向認識臺灣與嘉義，讓國際交流從校園延伸至地方，深化專業學習與實踐體驗。 此次交流展現嘉大跨學院合作與跨領域教學能量，由環境保護及安全管理中心邱秀貞主任、木質材料與設計學系何尚哲主任、生物資源學系陳宣汶副教授及蔡若詩助理教授、農藝學系許育嘉主任、黃文理教授、曾鈺茜副教授、林孟淳助理教授及陳楷岳助理教授，以及植物醫學系蔡文錫主任等師長共同投入課程規劃與教學，課程涵蓋環境永續、循環木材、生態與生物多樣性、永續農業等不同領域，透過課堂與實作，引導學生思考專業知識如何回應環境與社會需求；學習場域亦從嘉大校園延伸至嘉義各地，透過文化體驗與田野觀察，認識地方文化、自然環境與產業特色，整合不同專業視角，建構兼具知識、實作與永續思維的國際共學內容。 林翰謙校長表示，國際化不只是讓學生跨越國界，更重要的是讓不同文化與專業背景的青年，針對共同面對的議題彼此學習、交流與思考。此次結合嘉大跨領域多元專業教學能量與嘉義在地特色，將大學專業轉化為國際共學內容，讓海外學生在實際體驗中深化對永續發展的理解，也展現嘉大連結國際、專業與地方的教學特色。 國際事務長楊正誠表示，此次交流特別感謝校內各單位及師長共同投入課程規劃與教學，讓國際交流不只是參訪，更能結合專業課程、實作體驗與地方學習。嘉大與宮崎大學近年持續透過跨國課程及學生互訪深化合作，今年7月嘉大學生赴宮崎交流學習，此次由日本學生來嘉義進行移地學習，逐步形成雙向交流模式，增進兩校學生對彼此文化與學習環境的理解，也為未來共同課程、學生交流及教師合作奠定更扎實的基礎。 交流最後以成果發表回顧十天學習歷程，學生從綠色轉型與多文化共生觀點，思考「地方未來應如何發展」及「20年後的自己希望如何在地方中成長並有所貢獻」，將所見、所學與跨文化體驗轉化為對地方未來及自身角色的思考。嘉大持續透過姐妹校合作、跨國課程及師生互訪，將國際交流、專業學習與地方實踐相互連結，不僅讓嘉大學生走向世界，也讓海外學生走進嘉義，認識嘉大的教學特色與在地連結。未來將持續深化與宮崎大學及海外夥伴學校的實質合作，拓展更多跨文化學習與交流機會，培養學生以國際視野關注永續議題，並從專業出發回應地方與全球共同面對的挑戰。 圖1：楊正誠國際長與伊藤健一教授共同揭開臺日永續共學國際交流序幕。（圖片由國際處提供） 圖2：黃月純副校長、國際長楊正誠與宮崎大學伊藤健一老師就課程合作交換意見。（圖片由國際處提供） 圖3：環安中心邱秀貞主任帶領同學認識校園永續設施。（圖片由國際處提供） 圖4：木設系何尚哲主任帶領學員認識嘉義林業歷史，並體驗循環木藝實作。（圖片由國際處提供） 圖5：生資系蔡若詩老師帶領同學探索校園生物多樣性與鳥類生態。（圖片由國際處提供） 圖6：農藝系許育嘉主任帶領該系師長介紹低碳與高地農業的永續發展。（圖片由國際處提供） 圖7：農藝系黃文理教授帶領同學進行製茶及茶葉品評。（圖片由國際處提供） 圖8：植醫系蔡文錫老師帶領同學從植醫角度認識生態健康。（圖片由國際處提供） 圖9：生資系陳宣汶老師帶領同學走訪蚵農，認識臺灣蚵農文化與永續發展。（圖片由國際處提供） 圖10：同學實際走讀鹽田，認識濱海永續。（圖片由國際處提供） 圖11：生資系陳宣汶老師帶領同學走訪蚵農，認識臺灣蚵農文化與永續發展。（圖片由國際處提供） 圖12：同學體驗檳榔染，認識天然染材與永續應用。（圖片由國際處提供） 圖13：同學走訪城隍廟，認識嘉義在地文化與永續發展。（圖片由國際處提供） 圖14：宮崎大學學生從GX與多文化共生觀點分享永續發展議題。（圖片由國際處提供） 圖15：國際處陳宣汶組長頒授結業證書予宮崎大學學員。（圖片由國際處提供）