為落實高等教育深耕計畫拓展國際視野、提升教學品質之目標，並強化研究生對當代教育公平、性別議題與社會結構之批判思考能力，嘉義大學教育學系教育行政與政策發展碩士專班於114學年度第2學期「性別與教育研究」課程中，邀請任職於美國肯塔基大學(University of Kentucky)助理教授Si-Yi Chao博士擔任系列講座嘉賓，透過國際學術觀點與課堂深度對話，引導研究生從多元視角重新理解教育現場中的不平等、差異與共融課題。
Si-Yi Chao博士具備諮商教育與多元文化研究專長，長期關注教育公平、性別議題、社會身分及結構性不平等等重要課題。此次系列講座從四大核心主題切入，深度探討教育現場中複雜的社會身分、結構性不平等以及多元共融之實踐路徑。
主題一：社會身分、結構性不平等與教育公平
講師首先引導學生從階級、文化資本與制度設計的角度，反思教育成就背後的非個人因素。教育制度表面的中立，往往掩蓋家庭資源與社會網絡的不均。在王瑞壎教授的課堂討論中，研究生分享校園中關於「年齡與身分」的差異對待觀察，進一步強化未來教育行政決策者所需具備的結構性視角。
主題二：性別與性傾向教育實務
針對性別平權，講師詳細解析性別認同與性傾向的流動性，並指出教師的語言與態度對於營造安全學習環境的重要性。研究生張胤洵於課堂中分享「從未想隱藏」的自我認同感受，具體佐證當教育環境展現高度包容力時，學生更能獲得心理安全感並自在成長，這也呼應校園友善環境的重要性。
主題三：移工家庭與身分挑戰
在此主題中，講師深度分析移工及新住民家庭子女在教育體系中常面臨的過度標籤化現象。研究生李函芸結合實務教學經驗回應，班上外籍配偶家庭學生的學習表現與本國學生並無二致，關鍵在於教師應採取「差異化教學」而非以背景先行定義。此外，研究生周怡秀也提出關鍵反思，認為移工家庭的困境往往反映了整體社會教育功能的弱化，需跨部門政策的支持與銜接。
主題四：教育系統中的障礙融合文化
講座最後，Si-Yi Chao博士提出「障礙來自環境而非個人」的觀點，強調融合教育需從硬體制度走向校園文化的全面轉型。多位研究生深表認同，並反思教師除了配合政策，更需透過課程調整與同儕教育來消弭隱性排除，真正實踐教育平權。
高教深耕促成學術共鳴與專業培育
在高等教育深耕計畫A主軸教學創新精進的經費挹注下，透過教授的引介與講師的專業分享，本次系列講座成功串聯國際學術研究與台灣教育現場。參與講座的研究生紛紛表示，講師的觀點不僅拓展其國際視野，更在實務專業能力上獲得深刻的啟發。嘉大教育學系教育行政與政策發展碩士專班將持續透過此類國際學術交流，引導研究生持續保有同理心與追求公平的實踐力。
圖1：嘉大教育學系辦理「性別與教育研究」國際學者協同教學系列講座，邀請美國肯塔基大學助理教授Si-Yi Chao博士分享專業觀點。（照片由教育系王瑞壎教授提供）
圖2：以視訊方式進行專題演講，從國際學術視角引導學生重新思考性別、差異與教育共融等當代重要議題。（照片由教育系王瑞壎教授提供）
圖3：教育學系學生參與國際學者線上講座，透過同步互動與對話交流，拓展教育研究之全球視野與多元觀點。（照片由教育系王瑞壎教授提供）
圖4：學生專注聆聽國際學者演講內容，並透過即時筆記與課堂討論，強化理論理解與研究分析能力。（照片由教育系王瑞壎教授提供）
圖5：學生於講座過程中進行分組討論，結合講授內容與個人觀察，深化對性別、教育公平與社會議題之批判思考。（照片由教育系王瑞壎教授提供）