生成式人工智慧快速發展，正逐步改變高等教育的教學樣貌，也促使教師重新思考課程設計與評量方式。嘉義大學財務金融學系陳乃維教授於114學年度第2學期執行高教深耕計畫A主軸生成式AI導入課程教學主軸，將生成式AI應用在中級總體經濟學課程，由課堂學習進一步延伸至期末評量，首度開放學生於部分指定試題中使用生成式AI作答，此項設計不僅是讓AI進入考場，更希望回應AI逐漸成為學習與職場重要工具的趨勢，進一步思考大學教育真正應培養及評量的核心能力。
陳乃維教授表示，這並非首次將生成式AI融入經濟學教學，上學期已於中級個體經濟學課程中，運用AI協助學生理解抽象概念、檢核推導過程，並從不同角度重新詮釋經濟理論。從學生學習回饋與課堂互動中發現，只要課程設計得宜，AI不僅能提升學習效率，也能引導學生將學習重心轉向概念理解、問題分析與經濟直覺的建立，而非反覆投入繁瑣的計算過程。這樣的教學經驗，也成為本學期進一步推動AI融入課程評量的重要基礎。
本學期應用於中級總體經濟學課程，陳乃維教授鼓勵學生適時運用AI整理觀念、比較不同理論觀點、檢視推論合理性，並將課堂知識與當前經濟議題相互連結；同時也持續提醒學生，AI所提供的內容僅能作為參考與輔助，並非標準答案，真正的關鍵仍在於學生是否具備扎實的經濟學基礎，以及進行合理且具邏輯性的分析判斷。本課程最具特色的教學實踐，在於重新設計部分期末考試評量方式，檢驗學生能否妥善運用AI作為解決問題的輔助工具，並以課堂所學為基礎，批判性檢視AI的分析結果，再經由驗證、修正與整合，形成個人的分析與結論。此項評量設計不再僅著重知識記憶，而是進一步評估學生運用AI分析問題、整合資訊、批判思考及獨立判斷的能力，讓AI成為展現學習歷程與專業素養的媒介。
大學教育不只是傳授知識，更應培養學生面對未來挑戰的能力，引導學生正確且有效地運用AI，並對其回應保持批判思考，實為重要。教師也從單一課程單元、學習活動或作業逐步導入，設計需要分析、比較、整合與論證的任務，讓學生展現自己的觀點與思考歷程。此次教學實踐將AI應用由提升學習成效延伸至創新評量，也展現嘉大財務金融學系持續探索AI與專業教育結合的成果，為兼顧理論深度、學習成效與未來能力培養的課程設計提供具體參考。
圖1：平常上課中的AI實作。（照片由陳乃維教授提供）
圖2：開放學生在指定期末考試題中使用生成式 AI作答。（照片由陳乃維教授提供）